關于高職汽修專業(yè)汽車故障診斷創(chuàng)新與實踐探究

賀志峰 王恩民 寧宇

摘 要：在社會經濟不斷發(fā)展的過程中，人們生活水平有了明顯提升，汽車作為重要的交通工具普及程度越來越高，對專業(yè)汽修人才的需求也不斷擴大。然而，高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)汽修人才的場所，在汽車故障診斷教學中存在著一些問題，影響了人才培養(yǎng)的質量。基于此，針對高職汽修專業(yè)汽車故障診斷創(chuàng)新與實踐進行了簡要探究。

關鍵詞：高職;汽修專業(yè);故障診斷;教學實踐

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國大多數(shù)高職院校的專業(yè)教育依然存在著重理論輕實踐的問題，這與現(xiàn)代社會對實踐型人才、技能型人才的需求明顯不符。因此，高職汽車專業(yè)教育需要將理論教育與實踐教育相結合，強化學生的實踐應用能力，以此為學生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

1 存在的問題

1.1 汽修教學基地落后，無法滿足教學需求

在教育教學改革的大背景下，高職院校的生源越來越少，加上高職院校自身的能力有限，并不能滿足汽修專業(yè)學生技能培訓的基本需求，在實訓基地的建立上相對簡陋，無法保證正常教學活動的開展，在這樣的情況下學生的專業(yè)技能就得不到有效的提升。

1.2 過于重視理論知識的傳授，忽視了實踐教學

從目前我國高職院校的教學現(xiàn)狀來看，很多教師在教學中依然按照傳統(tǒng)的教學理念與模式實施教學，即便有個別教師嘗試了新的教學理念與方式，那也只是在理論教學方面，缺少對實踐教學的重視。眾所周知，汽修專業(yè)的學生如果缺少實踐應用能力，將無法在今后的工作中滿足社會需求，自身的競爭力也會受到負面影響，從而對學生的長遠發(fā)展帶來不利。

1.3 理論與實踐結合缺乏創(chuàng)新性

隨著我國教育教學的改革，很多教師也逐漸認識到了實踐教學的重要性，并在教學中不斷探索新的教學方式與內容。但是，由于教師個人業(yè)務能力的不足，在理論與實踐結合的過程缺少創(chuàng)新性，導致教學效果不佳，學生的學習效率低下。

2 加強實踐教學創(chuàng)新的優(yōu)勢

對高職汽修專業(yè)的學生來說，在汽車故障診斷教學中如果只有理論知識方面的講解，是無法保證學生能夠在今后的工作中解決實際問題。所以，實訓過程就顯得尤為重要，教師要借助實訓來讓學生在模擬的場景中更全面認識汽車檢修方面的知識，將之前所學的理論知識與實踐應用相結合，提高學生的綜合能力。當然，實踐教學也需要緊跟時代發(fā)展的步伐進行一定的創(chuàng)新，通過應用汽車故障診斷仿真軟件和相關的先進技術，來仿真實訓車間場景，激發(fā)學生的實踐興趣，使其可以切身體驗到真實的汽車檢修場景與整個操作的過程，更好地理解所學的理論知識，將其可以有效轉化為實踐技能。同時，這種方式可以最大程度彌補學校實訓室設備不足的問題，確保了實踐教學活動的順利進行，保障學生的學習效果。

3 高職汽修專業(yè)汽車故障診斷教學創(chuàng)新實踐研究

3.1 加強學生對維修設備及情境的創(chuàng)新性認知

在應試教育模式下，很多學生長期接受到的都是理論知識，沒有真正接觸過汽車維修設備和維修的真實環(huán)境。面對這樣的情況，教師在創(chuàng)新實踐教學時，應該注重知識情境的營造，在實踐中可以將學生分為若干個小組，組織他們去相關的一些企業(yè)進行體驗，提升他們知識的認知度，在此基礎上提高學生的學習效果。

3.2 引導學生親身體驗汽車檢修仿真實訓自主操作

模擬真實的汽車檢修情境，讓學生感受整個檢修過程的操作，對學生理論知識掌握，提高實踐技能具有十分積極的作用。在條件允許的情況下，教師要提供一人一機的方式，讓學生親自進行操作，熟悉汽車故障診斷的基本流程。在后續(xù)的理論與實踐結合環(huán)節(jié)中，教師通過示范性教學來引導學生了解汽車不同故障的檢測與診斷方法，促進學生的自主操作能力提高。

3.3 注重仿真實訓拓展實踐

學生的執(zhí)行力在應用創(chuàng)新性的仿真實踐操作中十分重要，通過仿真實踐學生能夠對汽車常見的故障及診斷方法有直觀地了解，并且教師可以對直觀過程進行分步驟、具體化分析，引導學生主動思考，幫助學生構建知識體系，完善自身的專業(yè)知識架構，有效掌握專業(yè)知識。

4 結語

高職汽修專業(yè)的教師在汽車故障診斷教學與實踐方法的創(chuàng)新過程中，應該從實際出發(fā)分析當前教學中存在的問題，積極轉變教學觀念，在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，靈活選擇教學方式來激發(fā)學生的實踐興趣，培養(yǎng)他們的實踐應用能力，從而可以有效提高學生的學習效果。

參考文獻：

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