淺議初中數學教學中培養學生的思維能力

曾金平

【摘要】激發和培養學生的思維邏輯能力，會對學生的學習產生很大的影響.學生不僅能夠因此，產生學習興趣，還能提高自身實踐能力.本文就如何在初中數學中培養學生的思維能力進行分析，希望相關教師與研究者能獲得些許借鑒.

【關鍵詞】初中數學教學;思維能力;對策;途徑

多年的實踐證明，成績的高低與思維能力有明顯的聯系.如何培養學生的思維能力是教師應該重點關注的一個問題.數學由于其邏輯與思維性強，對數學的學習、問題的探求都離不開學生的思維活動.教師應發揮學生的主觀能動性，為學生創造一個良好的自主學習環境，培養學生的思維能力，促使其全面發展.

一、當下初中數學教學中學生思維能力現狀分析

在傳統教學模式中，許多學校和教師都對思維能力和思維方式的重要性有所強調，但在實際的教學過程中，真正能夠做到與重視的教師數量卻不盡人意.許多初中數學教師在進行實際教學過程中往往會出現以下幾個問題.第一，部分學生基礎比較薄弱，教師卻過度的追求新穎的教學方式.第二，教師為了趕進度過快地講課.第三，教師在授課中由于對知識掌握得不夠徹底，導致上課意外的停頓.第四，教師對知識進行了全面介紹卻忽視了對重點知識點的強調.第五，給學生進行了題型訓練，強調一題多解的重要性，卻忽視了對其的歸納.學生由于受這些問題的影響，對知識掌握不扎實，獨立思考能力和邏輯能力自然也得不到鍛煉.現如今，大多數的學校與教師進行了反思，對教學模式進行轉變，積極引導學生，使學生學習能力有所提高.

二、培養學生的邏輯思維能力的重要性分析

學生具有邏輯思維能力不僅在以后的學習中有積極作用，更對學生未來發展有良好的作用.初中是培養學生邏輯思維能力的一個重要階段，學生綜合素質、學習能力的提高可以促進其全面發展.數學思維能力需要學生對問題的歸納和分析，學會觀察和主動實踐，數學教師應從這些方面進行著手，使學生思維和學習能力更進一步.

三、培養和鍛煉初中數學學生的思維能力的對策和途徑介紹

（一）培養學生的數學興趣，建立和諧的師生關系

要去幫助學生有自己的學習愛好，主動學習提升自己的學習思維.興趣是一名學生最優秀的教師，同時沒有興趣的學習數學只是純粹的搬運公式，會導致學生對學習數學產生不積極性，讓學生單純的靠著死背計算公式的學習法則，絕非長久之計.在進行數學教育活動時，教師應該層層遞進式，讓學生明白什么題目該用什么公式去靈巧應用，而不是刷題，這違背了教育的初衷.教師要和學生保持一個平緩、和諧、互動友好的關系，這也是保持學生學習興趣的有效方法.學生愿意與教師進行友好的良性互動，自然會形成一個井然有序的秩序課堂.〖HJ1.04mm〗

（二）培養學生的學習的創造性和思維的靈活性

培養學生自主學習的創造革新能力和思維的靈活性，和需要閱讀能力的語文學科不一樣，數學答案是確定的.雖然每一套數學題的解題方式可能會有所不同，答案唯一性不可替代，計算錯誤就是錯誤.正因為這樣一個限制，學生在學習時常常會自己走到死胡同，單純的套公式，學習自主能力和解題靈巧性不算好.所以教師要設計一些打破平常的慣性思維的題目，答案還是唯一的，更加開闊的解題思維能力，讓學生在探究題目計算題目的道路上越走越遠，讓興趣成為學生學習的好辦法.

（三）重視錯題的積累和知識點的總結、歸納

要特別重視錯題的歸納和知識點的總結，學習不能套題，但是考試往往有一些共同、共通之處.在新課題的改革下，有很多題目都是經典題的變式，題目越來越靈巧.錯題本上歸納的題目，對我們去學習和培養自主學習的能力是很有必要的，學生掌握多種解題技巧，發現共通的知識點，問題自然解決.學習自主學習的能力不一樣，教師要主動去指導學生，讓其抓住數學的精髓.

（四）重視對數學思想的建立和培養

數學思想是學生學習數學最為重要的一點，它能夠讓學生更好地應用題目.讓學生掌握好基礎的方法，讓學生在腦海里強化數學思想，學生的邏輯思維能力才能增強.多數題目涉及的思想核心無外乎函數、方程式、分類、轉化、歸納，教師要強化這些數學思想.

（五）創新和實踐能力的培養

創新數學題目和運用實踐能力去應用到實際題目中，頗為重要.打個比方，數學的計算定理和應用公式，是數學家多年來在生活中實踐創新得出，生活應用與實踐創新是無法分割的，學生只有在應用中實踐，在實踐中應用，才能對培育思維能力產生良性作用.

（六）創設具體的教學情境，培養學生的思維能力

創設具體的教學情境，培養學生的思維能力具體情境能夠促進數學學科的教學工作.現在很多學校和教師也開始重視具體情境，去引導學生更快進入課堂氣氛，大大增加了學生上課的積極性和學生的興趣.去設計一個具體的教學情境，需要教師對書本的深度理解和對學生實際學習情況的調度.

四、結 語

邏輯思維能力對學生的學習有很大作用，對數學教師來說，應對學生進行客觀分析，因材施教，學生的學習能力和綜合素養方可有所提升.對學生來說，要有耐心，引導并鼓勵學生，培養學生自信心，激發其興趣，使學生在潛移默化中得到進步與提升.

【參考文獻】

[1]侯彬.初中數學教學中提升學生的邏輯思維能力研究[J].中國校外教育，2019（19）：62.

[2]惠導毅.探析如何在初中數學教學中培養學生的數學思維能力[J].科學大眾（科學教育），2019（6）：31.