初中課堂教學存在的問題及解決的對策分析

曾佑方 丁亞紅

摘要：初中階段是學生們三觀形成的重要時期，也是學生身心成長的階段，學生們的情緒和態度在這一階段的變化較大，給課堂教學帶來了更大的難度。教師作為一個引導者要解決課堂中的問題，穩定學生積極向上的情緒和態度，提高學生的學習動機和自主學習意識。

關鍵詞：初中課堂;教學問題;解決對策

中圖分類號：G633??? ???????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-042-2

傳統的課堂教學壓制了學生的創造性和自主性，降低了學習動機和欲望，很大程度上不利于課堂教學質量的提高，更不利于學生的全面發展。教師作為一個教育工作者，具有專業的教育知識和高超的教育能力，要充分發揮自己的作用，奮斗于課堂教學的第一線。

一、提高合作意識

學生階段往往沒有合作意識，喜歡自已獨立思考。而初中生的學習難度和學習壓力都較大，有些問題單靠自己個人是無法解決的。并且，初中生處于青春期，對于教師可能存在畏懼和疏遠的情緒。老師要轉變自己的思維模式和角色定位，從一個領導者向一個組織者和引導者轉變，把課堂的主體地位還給學生。那么，小組合作是一個很好的解決方法。小組合作有利于把課堂的自主權還給學生，確立學生的主體地位。學生和學生之間的學習水平和思維能力差距不大，這樣的課堂結構和課堂方法也可以提高學生的自信和自豪感，更有利于培養學生合作學習的意識。小組合作的這種學習方法可以有效的調動每個學生的積極性，也尊重了學生的主體差異性。我們進行小組的成果展示，不僅可以使自己明白小組的長處和短處，也可以讓我們學習其他小組的優點。這樣的小組成果展示還可以增加班里的凝聚感，提高班級整個的自主學習水平。新課改要求我們培養德智體美全面發展，還倡導我們在課堂上盡可能多方面的培養學生的能力。

比如，在物理課堂教學中，有很多的物理知識都和我們的生活密切相關。在講到力的作用與什么有關時，我們可以用彈簧做實驗;在講到浮力的大小時，可以用乒乓球漂浮在杯子中做實驗。這種動手操作的實踐，可以更好的把課堂還給學生。我們還可以給學生們講一些物理學家的故事，來啟迪學生們的探索精神，自主學習精神。牛頓通過砸在頭上的蘋果發現了萬有引力，伽利略通過觀察物體的下落軌跡發現了自由落體規律，還有僅靠兩根手指學習的霍金。比如，我們的初中物理實驗的環節，實驗是需要我們一環扣一環的，每個步驟都嚴謹。我們做小燈泡這個相關實驗時，要銜接好串聯和并聯，要調整好小燈泡的位置。小組作為一個集體，存在集體榮譽感，相信當展示我們的集體成果時，學生會產生一種自豪感，這種自豪感會促進我們小組的協作，也可以增進學生學習的熱情。

二、培養學生的自主意識

學生們往往認為學習的目的是為了得到教師和家長的肯定，或者為了應付升學的壓力，很多的學生的學習動機不強，因此，教師要著重于增加學生的自主意識，提高學生的學習動機。要讓學生在課堂上充分的展現自己的思維，努力的表現自已。學生的自主意識還表現為可以獨立自主的選擇自己喜歡的內容。每一個學生都是獨立的個體，都具有與眾不同的多樣性。傳統應試教育教學手段不僅無法起到良好的教學效果，同時在培養學生創新精神、創新思維以及創造能力等方面也無法達到預期的教學效果。增加學生的自主意識是很重要的，我們課堂教學不僅要看學生的課堂反應，還要重視學生的學習成果。當然，老師的評價在學生的學習中發揮重大的作用，正確的評價會促進學生的學習熱情，錯誤的評價不僅會誤導學生的學習，更會減輕學生學習的熱情。老師給予正確的，及時的，恰當的評價對于增加學生的自主意識更有一個指導的作用。增加學生自護意識可以給學生提供一個問題情境。問題情境就是把學生置于一個創新和探索未知的環境中。老師也應該做好準備工作。備課是進行教學的第一步，也是最重要的一步。備課的質量直接關系到課堂的質量。一個自己都沒準備好的教師又能教出什么樣的內容呢？教材是老師講課的根據，也是學生學習的基礎，老師對每節課堂內容的講解效果，對于學生的學習效果都是有著直接的關系。

語文學科中的散文一直是一個難點，在對文章進行解讀時，我們要關注學生的情感體驗和學習體驗，要充分的聽取學生的意見，學生是學習的主體，在對散文內容進行講解時，可以增加一些活潑生動的例子來增加散文的趣味性。比如，我們再講到《醉翁亭記》時，首先要為同學們講解清楚字詞，句子用法，文章大意。讓學生對于文章有清楚的理解的基礎上再進行接下來的內容。學而不思則罔，思而不學則殆。我們要讓學生在學會的基礎上再進行思考。在講到余光中的《鄉愁》這篇文章時，可以先利用一些信息技術手段來給學生們構建一副畫面，老師再進行有感情的朗讀，形成一個聲音和畫面協調的景象。并且，可以引用學生的一些離家在外的經歷來增加對于鄉愁情感的體驗。這樣的情感體驗真摯，意味深長。

三、延長注意時間

現在的課堂中普遍存在著教學內容多、繁、雜的問題。所教的內容是脫離時代發展的，是不符合學生的身心發展的，這是課堂教學內容很難吸引學生興趣的一個重要的原因。興趣是最好的老師，是最大的推動力，學習動機在學習中是很重要的一點，在選擇教學內容時，教師要著重提高學生的興趣，增加學生的注意點。在課堂中的教學內容可以以生活中、學習中的事件為切入點。每個人的已有的經驗不同，生活體驗也不同，創造出來的東西自然也不同。教師在選擇教學內容時要注重對學生的已有經驗的把握，力求與已有經驗發生聯系。課堂是教學中的基本單位，因此，教師要從權威角色向引導角色轉變，看到學生是一個完整的人，是具有獨立意識的人，不以教師的意志為轉移，也就是說課堂中教師更應該注重課堂氛圍的輕松和課堂模式的自由性。課堂應該是生動活潑、有聲有色的，應該為學生的個性化發展提供一個平臺。趣味性的教學是充滿藝術性的教學，不同教學技巧的使用會使學生對相同教材的學習產生十分不同的教學效果，趣味化的教學能讓課堂生動活潑、有聲有色、趣味橫生、不斷賦予課堂新意和活力。有生命的課堂才能喚醒學生的審美能力和想象力、創造力，才能提高學生的注意力和意志品質。

拿生物學科舉例，我們初中會學習到食物的營養這方面的知識。如果單純的告訴學生們這類植物的蛋白質含量、脂肪含量、膳食纖維含量是非常抽象的。這樣的知識只能告訴學生們數字，無法真正的理解到這種營養究竟是什么，有什么作用。再如，在講到綠色植物的蒸騰作用、光合作用、和呼吸作用時，我們可以讓學生們真正的融入到生活實際中。拿三片葉子做一個實驗，根據葉子的變化來了解這三種知識。我們可以把學生們分為小組，以這三個作用來組織一個知識競賽和實驗競賽。在這種游戲的快樂和競爭中來增加對知識的理解和對其他素質的培養。在生活中，也可以很好的利用這種知識，比如晚上不應該在臥室中放置綠色植物，因為它會呼出二氧化碳、吸收氧氣。

總之，課堂教育改革還需要我們不斷的努力，同樣，我也相信隨著我們師生的不斷努力，課堂的教學水平和教學質量一定也可以得到大幅度的提升。

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（作者單位：湖北省咸寧市崇陽縣路口中學，湖北 咸寧 437500）