鄉村民族小學書香校園建設實踐與探索

張保平

【摘要】近年來，我國越來越重視鄉村學校的物質和文化建設，而且，隨著我國教育的不斷改革，學生的閱讀能力越來越受重視，因此，建設鄉村民族小學書香校園勢在必行。文章首先闡述了建設鄉村民族小學書香校園的必要性，然后分析了鄉村民族小學在書香校園建設中存在的問題，最后探討了如何進行鄉村民族小學書香校園建設的實踐和探索。

【關鍵詞】鄉村民族小學；書香校園建設；實踐探索

一、建設鄉村民族小學書香校園的必要性

1.建設鄉村民族小學書香校園是適應現代教育改革的需要。隨著教育改革的不斷深入，教學的內容和方式都發生了翻天覆地的變化。現代教育要求促進學生全面發展，鼓勵學生進行自主合作探究式的學習，給予了學生更大的發展自我的空間。而建設書香校園，讓學生自主進行課外閱讀，不再拘泥于課本知識，有利于開拓學生的眼界和思維，培養其獨立思考的能力，這是順應教育改革要求的表現[1]。另一方面，從我國教育改革的方向來看，語文這門科目對學生閱讀能力的考查越來越多，為了使學生取得優異的成績和更大的進步，建設書香校園，增加閱讀量對學生來說是非常必要的。

2.建設鄉村民族小學書香校園有利于提高少數民族孩子的人文素養和綜合素質。“讀萬卷書，行萬里路。”優秀的書籍是指路明燈，更是人的精神食糧。一個學生如果能夠長期保持讀好書、好讀書的習慣，那么他的人文素養和綜合素質必然會有一個質的飛躍。因為好的書籍不僅能夠使學生學會寫作的方法、閱讀的技巧，而且能夠對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生積極的影響，成為伴隨學生一生的精神財富。

3.建設鄉村民族小學書香校園有利于加強民族團結，優化少數民族孩子的學習環境，營造濃厚的學習氛圍。鄉村民族小學的學習環境相對于城市來說較落后，在基礎設施建設、文化建設上都有欠缺。大力建設鄉村民族小學書香校園，就是在進行校園文化建設，各式各樣的書籍、書架和圖書館都能優化鄉村民族小學的學習環境。有了充滿讀書聲的鄉村民族小學，也就有了濃厚的學習氛圍。

二、鄉村民族小學書香校園在建設中存在的問題

1.學校所選的書籍類型比較單一，不能滿足民族小學生的特殊需求。書香校園并不是只讓學生有書可讀，更重要的是讓學生快樂地讀書。據調查，許多鄉村民族小學雖然提供給了學生較多的書籍，但大部分都是作文書，沒有考慮到民族小學生在讀書方面的興趣愛好，一味地想讓學生通過讀作文書提高寫作能力。通過走訪調查，筆者發現很多鄉村民族小學的學生對學校提供的大部分書籍并不感興趣，甚至有一部分學生認為課外閱讀就是老師額外布置的作業，因此對閱讀書籍存在抵觸情緒。究其原因，主要在于許多學校沒有認識到興趣是孩子最好的老師，并存在急于求成的功利心理。

2.并沒有將書籍做到物盡其用，教師對課外閱讀的重視程度不夠。雖然現代素質教育要求促進學生全面發展，但是迫于應試教育的壓力，許多教師、家長甚至學生都認為，教材是學生最應該學習的，其他的書目可看可不看。因此，許多鄉村民族小學的書籍和圖書館就像擺設，許多教師并不希望學生浪費時間去進行課外閱讀。這就導致了鄉村民族小學學生的課外閱讀量達不到標準，不僅浪費了圖書資源，而且不適應教育發展趨勢，重視程序不足成為鄉村民族小學書香校園建設中一個非常大的阻礙。

3.不能充分利用學生的空閑時間，缺乏家校聯合。目前民族小學生的學習壓力雖然越來越大，但是與中學生相比，他們的空余時間是比較多的。例如雙休日和假期，他們都有大量的時間是空閑的，但是在這些時間段中，學生并不在學校里，因此課外閱讀就在雙休日和假期被擱置了。產生這種現象的主要原因有兩個：一是許多鄉村民族小學的學生家里并沒有濃厚的家庭閱讀氛圍，甚至許多學生的家里根本沒有課外書籍；二是學校和家庭對于課外閱讀的探討較少，在書香校園建設方面缺乏必要的家校聯合。總之，書香校園是沒有空間和時間限制的，即使不在校園中，學校也要充分利用學生的空余時間，鼓勵學生積極進行課外閱讀。

4.教師的榜樣示范作用有待進一步加強。民族小學生自控能力較差，但模仿能力較強，他們會刻意模仿教師的某些行為。然而在許多鄉村學校中，許多教師由于工作繁忙或者其他的種種原因，并沒有課外閱讀的好習慣，這就說明很多教師并沒有做好榜樣示范。這使得有些民族小學生產生這樣的想法：老師都不讀課外書，那么我也沒必要讀[2]。現代素質教育的教師觀明確提出教師要做到以身作則，成為學生最好的榜樣，這一觀點應該被貫徹到書香校園的建設中去。

5.用于鄉村民族小學書香校園建設的資金有待進一步增加。書香校園的建設需要大量的書籍，因此學校必須要有特定的、充足的資金用于購買書籍和配置設施。但是就目前的許多鄉村民族小學的情況來看，它們用于書香校園建設的資金明顯不足，這就導致了許多鄉村學校所購買書籍的質量和數量都不足夠。鄉村民族小學書香校園建設不是一個口號，想將其落到實處，用于鄉村民族小學書香校園建設的資金必須要進一步增加。

三、如何進行鄉村民族小學書香校園建設的實踐探索

1.豐富書籍的類型，選擇適合民族小學生需求和興趣愛好的書籍。所謂書香校園，其真正的目的是為學生服務和培養學生愛讀書的品質。針對目前許多鄉村民族小學的圖書類型單一、以作文書為主的情況，筆者認為可以采取以下措施進行改進。

首先，學校在購進圖書之前，可以先在校內對學生做一個問卷調查，總結出民族小學生的讀書興趣，從而有方向地選擇相應的書籍。其次，可以設置一個共享圖書架，鼓勵學生將自己讀過的好的書籍拿出來，擺到書架上與其他民族小學生分享。因為許多民族小學生的年齡相仿，許多興趣愛好也有相似之處，所以這些共享書籍一定能受到很多學生的歡迎。學校要設置專門的共享圖書管理員，保證學生的圖書不會發生損壞和丟失的情況。再次，鄉村民族小學在豐富書籍類型的同時，不能忽視書籍的質量，要定期對各類豐富的書籍進行篩選和檢查，避免學生讀到無營養的書籍，只有這樣才能實現讓鄉村民族小學的學生讀好書的目的。

2.教師要提高對民族小學生課外閱讀的重視程度。建設書香校園不能僅僅停留在形式上，教師有義務保證民族小學生課外閱讀的質量和時間，必須要將書香校園建設落實到實處，為民族小學生創造一個良好的閱讀環境和氛圍，這是建設書香校園的客觀要求。針對目前許多鄉村民族小學的教師對課外閱讀的重視程度不夠，認為課外閱讀會影響學生成績的提高等現象，筆者有以下幾個建議。

首先，校長要承擔起宣傳者和領導者的責任，在建設書香校園的同時，也要大力宣傳書香校園的真正目的和作用，轉變教師對課外閱讀的認識。其次，學校要設置固定的課外閱讀時間，例如將每周的星期一、三、五的最后一節課作為課外閱讀課，要求教師在課上監督或指導學生進行課外閱讀，學生要做好課外閱讀筆記。校長要不定期進行檢查和巡視，保證教師能夠將本班的課外閱讀落到實處。再次，教師要主動轉變觀念，了解國家教育改革的方向以及課外閱讀的重要性，從而發自內心地提高對民族小學生課外閱讀的重視程度。

3.充分利用學生的空閑時間，實現家校聯合。書香校園不僅僅是在校園里的課外閱讀，真正的好讀書是不受時間和空間限制的。針對目前許多民族小學生在空余時間沒有養成讀書習慣的現象，必須要進行家校聯合式的書香校園建設。

首先，學校要經常與學生家長聯絡和溝通，或者邀請家長參觀學校的書香校園建設，讓家長認識到學校建設書香校園的真正目的和對孩子的巨大意義，要求家長加入到書香校園的建設中來，鼓勵家長在假期中監督孩子進行課外閱讀，并適當為孩子買幾本課外書籍。其次，要充分利用現代信息技術，使學生隨時隨地都能學習。有條件的鄉村民族小學可以建設網上圖書館，將學校里的圖書資源推送到這個平臺上，方便學生在假期里通過移動終端進行課外閱讀。條件不足的鄉村民族小學可以建設一個資源共享群，由專門的教師和工作人員定期往群里發送一些課外閱讀文章，并為學生提供線上課外閱讀指導。這種類似于網課的網上課外閱讀，能夠在節約資金的前提下保證民族小學生在課余時間的課外閱讀量。但是這需要家長的監督，因為網絡世界豐富且復雜，為了不讓判別能力較弱的民族小學生受到不良網絡環境的影響，家長的監督還是有必要的。這兩種措施都是需要家長配合才能完成的，都體現了學校和家長對孩子要共同負責的要求。

4.加大用于鄉村民族小學書香校園建設的資金投入。書香校園為學生提供了豐富的精神財富，精神財富必須要有物質的支持，資金是任何工程建設的必需品。為了使鄉村民族小學的書香校園建設得更加順利，提高鄉村民族小學書香校園的質量，學校、政府以及社會都要加大對書香校園的資金投入力度。

首先，當地政府要高度重視本地區民族小學書香校園的建設，加大資金投入，并監督資金的使用方向和使用效率。其次，鄉村學校要充分利用好每一份資金，不得私自挪用和濫用，本著對學生負責的態度進行書香校園的建設。再次，只靠政府撥款是不夠的，還要積極爭取社會資金，通過社會書籍捐贈、社會資金籌集的方式為本校的書香校園建設服務。

四、結語

鄉村民族小學書香校園建設適應了教育改革發展的趨勢，也是對鄉村民族小學的學生負責的重要舉措。書籍的力量是強大的，良好的讀書習慣需要從小培養，希望家長、學校和社會都能本著對學生負責的態度，為鄉村民族小學書香校園的建設貢獻自己的力量。

【參考文獻】

[1] 馮根裕，應才忠.在閱讀中成長——鄉村民族小學書香校園建設的實踐探索 [J].網絡科技時代，2019（20）：16-18.

[2] 區轉英.閱讀啟迪智慧 書香潤澤心靈——民族小學書香校園建設的實踐探索 [J].中國現代教育裝備，2018（02）：1-4.