高校輔導員在大學生創新創業中的作用分析

趙希軍

摘要： “大眾創業、萬眾創新”的號角已經在我國吹響，創新型人才迫切需要，大學是人才的聚集地，高校創新創業教育不斷在發展，提高人才培養質量，提高高等教育理念是一項重要任務。每年都有千萬的大學生從各大高校畢業，創新型才人的培養已經成為新時代社會主義對大學教育的基本要求。很多大學生依然沒有意識到大學生創新創業的重要性，認為大學畢業走入社會就會有很好的就業機會，鐵飯碗的時代已經不存在，每年的應屆大學生數量巨大，就業減少，更多的大學生面臨著畢業即將失業的問題。大學生是最具有創新精神的人才之一，他們能夠快速的接收新鮮血液，具有靈活的思維，敢干敢想。高校的輔導員對每位大學生都有清晰了解，應基于學生自身的價值和特點給予大學生創新創業的啟發，鼓勵大學生自主創業，為社會減少就業負擔，給社會帶來財富增加。

關鍵詞：高校輔導員;大學生;大學生創新創業

近年來，隨著科技技術和社會經濟的不斷發展，國家對于大學生創新創業給予很大的支持。大學生長時間的接收教育，有著相對完善的基礎知識和人格素養，因此大學生的創新創業成為大學生人生規劃的必然選擇，創新創業的路途漫長而又艱巨，很多大學生對于創新創業沒有足夠的積極性，容易半途而廢[1]。為了推進創新創業教育，有效地緩解就業壓力，使大學生實現自己的理想，本文結合相關政策，分析高校輔導員在教育工作中對大學生創新創業教育的影響，盡量提升這方面的理論研究水平，給廣大從事高校教育者提供參考。

1.大學生創新創業概況

1.1 提出背景

我國高校的招生人數不斷擴增，每年畢業生人數高達千萬，緊張的就業形式給高校和學生帶來了巨大的壓力，部分大學生選擇利用自身的優勢自主創業。國家創新教育下體制改革，鼓勵大學生自主創業。大學生創新創業教育是符合國家發展戰略和適應社會需求產生的一種新型教育理念，其目的在于培養更多的具有創新意識，創新能力的高素質人才，為大學生就業減輕壓力。目前，我國各個高校都在開展大學生創新創業活動，并給與技術和資金上的扶持，但是，大學生創新創業教育是一個緩慢而巨大的工程。它需要與大學教育系統結合起來，有專業的教育團隊和創業平臺，而這些傳統的教育思維是不能滿足的。新的教育體制下，高校輔導員是大學生生活、思想的指導者者和組織者，在大學生創新創業中占有中有的地位。

1.2 輔導員作用發揮的要求

高校輔導員陪伴每位大學生度過整個大學生活，它已不是傳統教育理念下的生活老師。近些年，高校對于輔導員隊伍的建設取得了很大的進步，逐步走向科學化，專業化的發展。高校輔導員一般負責一個學校一個年級的學生工作，對于學校和學生的情況非常了解，輔導員在大學生就業指導工作中至關重要，他了解每位學生的生活和學習情況，學生比較信任他們，輔導員進行就業指導時，會根據學生所處班級的情況，學生的自身情況，針對性的指導其就業中遇到的不同問題，讓學生在一開始就有一個正確、積極的就業觀念，在以后的學習中根據自己的就業規劃進行定向學習。作為高校輔導員決不能輕視自己的工作，認為自己不是學生的專業課教師就得過且過，輔導員應該時刻嚴謹自己的行為，讓學生在積極快樂的環境中學習，給學生積極向上的影響，憑借自己品德、情感、知識和學校賦予的教育使命相結合，讓學生獲得理解和信任，時刻展現自己的凝聚力，指導學生增強自主創新意識。

2.大學生創新創業中的問題

2.1 個人創新創業基礎薄弱

當前我國大學生創新創業基礎的薄弱這主要存在以下方面的問題：首先，“循規蹈矩”思想扼殺了很多大學生創新的思想。大學生在離開父母走進校園時，家長都會教導孩子“在學校要好好學習，聽話，不能節外生”等，這導致了學生迫于家長的壓力思維緊閉，不利于大學期間創新創業意識的培養。其次，中國式教育會還基于應試教育，大部分學生在大學期間忙于應付考試，思想的靈活性和創新性被抑制，這些非常不利于學生創新創業意識的培養。最后，學生創新就業指導不足。學校應該多舉行創新技能的比賽，給予優秀的學生獎勵，激發學生主動參與創新科目，支持學生的創新創業行動。高校輔導員應該熟悉國家對于大學生自主創業扶持政策，鼓勵大學生勇敢創業，增強大學生創業的自信心，并帶動更多的同學參與創新創業。

2.2 教學師資力量缺乏

教師是大學生創新創業路上的堅強后盾，因此，需要高校擁有一批理論課和實踐課比較強的教育工作者。目前，高校教師薪資問題和教育設施成為了引進成功創新人才的關鍵，這就需要高校在給予教師更好的保障，鼓勵其多勞多得，給予授課教師更好的發展平臺;聘請成功的社會企業家進行定期的校園知識講座;完善教育設施，長期儲備創新性人才，解決高校師資力量不足的問題[2]。但是在這方面的師資建設過程中，由于多方面因素的影響，在具體落實上還存在較大困難，在實踐和理論結合方面還無法滿足教學活動開展的基本要求。

2.3 運行體制不完善

創新創業需要合理的體質和活動組織，促進大學生創新創業的方式主要是舉辦各種類型的競賽活動，并沒有完善的創新教育體質。部分大學已經創辦了大學生自主創新孵化園[3]，由于給學生提供創新創業的平臺、資金、技術方面不足以及使用孵化園審批政策的不完善，只有部分非常優秀的學生能夠得到學校的支持。大學生的創新理念主要是來源于網絡信息、知識講座等方面，沒有更專業的技術指導和心理指導，因此學校創新創業運行體系還需要進一步完善。

3.發揮高校輔導員創新創業引導作用的途徑

3.1 輔導員要不斷提升自身創新意識

國家加大了對高等教育的重視，科技不斷進步，大學生與時俱進的思想教育給高校輔導員帶來了巨大的挑戰。隨著互聯網技術的不斷發達，學生在創新創業方面的參考更加廣泛，學生很容易受到網絡信息的影響，又無法判斷網絡知識的正確性，此時學生的心理和思維比較容易扭曲，同時又面臨很大的就業問題，許多學生為了就業另辟新徑，往往走入歧途，高校輔導員要應對這些挑戰，需要不斷地更新自身的教育方法和理念，從心理和思想上指導學生良好創業。

3.2 輔導員積極提升自身創業素質

高校輔導員是大學生創新創業的啟蒙老師也是學生創新創業的指導老師，它與專業教師不同，一直伴隨著學生的整個大學生涯。再教育過程中，首先要求輔導員應該不斷提升自身的管理能力，才能更好的號召學生自主的參與創新創業。其次需要輔導員具有一定的政治素養，能夠不斷的學習，實時了解國家創新創業路上的各項政策，不偏不向的為學生提供良好的幫助。最后需要輔導員具有一定的專業素養，開拓自身知識領域，切實有效地解決學生在創新創業重要到的各種問題。

3.3 將創新創業教育貫穿大學全部生涯

創新創業教育不是一天就能實現的，大學生的創新創業教育離不開系統的組織指導，這就需要我們高校對于大學生創新創業進行系統的規劃分階段的進行培養。第一階段，從學生進入高校就對其進行創新創業知識的思想指導，讓其意識到大學生就業的壓力，自主創新創業的必要性，讓每位學生進行創新創業規劃;第二階段，根據規劃內容，進行專業系統的學習，落實創新創業計劃;第三階段，根據具體實施過程中給與學生心理輔導，讓能夠積極的堅持自主創業，不因困難而放棄。隨著整個大學期間將創新創業教育的貫穿，讓學生學會樹立新的目標，提升自己的創新精神，為社會培養出更多更優秀的具有創新能力的人才。

3.4 積極引導輔助學生開展創新創業實踐

創新離不開實踐，合理的安排創新實踐活動，才能有效的開展創新創業教育活動。高校輔導員在創新創業工作中需要積極引導學生思維上的創新，配合學生安排實踐活動的場所，給創新團隊引進專業技術指導，調節學生實踐過程中產生的負面情緒，提高學生的心理素質，通過分享成功的創新案例，帶領學生開展創新實踐活動[4]。每次創新活動實踐完成后，表現優秀的學生給與鼓勵，激發學生參與創新實踐的興趣，推動在校大學生創新實踐意思的積極性。

4.結束語

綜上所述，高校輔導員在大學生創新創業中的的作用非常重要，但我國高校創新創業教育的創新思想還存在不足，需要在提高教師師資力量和完善創新創新體質的同時，加強對于高校輔導員自身創新觀念和教育理論知識的培養，從而更好的指導學生創新創業，推動大學創新創業教育的發展。

參考文獻：

[1]陳玲玲.輔導員在大學生創新創業教育中的作用[J].文化學刊，2019（12）：162-164.

[2]緒慧敏.輔導員如何做好大學生創新創業工作[J].智庫時代，2019（29）：88-89.

[3]竺祖華.論輔導員對大學生創新創業教育工作的開展[J].現代商貿工業，2020，41（08）：98-99.

[3]聞敏玲.大學生創新創業工作中高校輔導員的價值分析[J].文教資料，2020（06）：162-163.