專業(yè)評估視域下學(xué)生資助文化建設(shè)路徑研究

摘要：隨著越來越多的高校開始進(jìn)行或準(zhǔn)備籌劃專業(yè)評估認(rèn)證，在此新背景下，學(xué)生文化內(nèi)核建設(shè)日趨重要。資助文化作為高校文化建設(shè)的重要組成部分，也是立德樹人這一中心思想的基本體現(xiàn)。在對我國現(xiàn)階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作具體情況進(jìn)行分析后可以得出，引導(dǎo)資助對象精神健康發(fā)展，達(dá)成發(fā)展性資助體系這一環(huán)節(jié)尚顯薄弱。本文試圖從營造良好的認(rèn)定環(huán)境、加強(qiáng)誠信教育等方面積極尋找解決路徑，為學(xué)生資助文化的建設(shè)工作提供實際借鑒意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)評估;學(xué)生資助文化;立德樹人

高校專業(yè)評估是提髙人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，是參與國際競爭的重要基礎(chǔ)，這已成為教育界的共識。如何在以學(xué)生文化內(nèi)核建設(shè)為抓手的基礎(chǔ)上，建立長效的學(xué)生工作機(jī)制，有效提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)成專業(yè)評估指標(biāo)，是現(xiàn)階段各高校學(xué)生工作的重點(diǎn)。資助工作作為學(xué)生工作的重要一環(huán)，其引導(dǎo)塑造的資助文化是高校文化建設(shè)的基本組成部分。在新的時代背景下，高校資助工作并不僅僅是在物質(zhì)上完成精準(zhǔn)扶貧而已，從更深層次來講，精神“扶貧”更能突破資助工作的原有桎梏，體現(xiàn)其實際意義和社會價值。

一、高校資助文化現(xiàn)存的問題剖析

高校資助工作的順利開展與思想層面的指導(dǎo)密不可分，資助工作的具體指導(dǎo)思想貫穿工作的始終。完成物質(zhì)分配僅僅意味著資助效益得以常態(tài)化利用，但引導(dǎo)或維持資助對象精神健康發(fā)展則是后續(xù)工作進(jìn)程中應(yīng)該予以重視的內(nèi)容。目前受助學(xué)生文化塑造方面主要存在以下兩個方面的具體問題。

（一）對資助對象的自身因素考量不足

在資助教育中，貧困生是被教育的對象，但其社會屬性是不容忽視的，他們具有一定的獨(dú)立性，思維意識和做判斷能力都較強(qiáng)。因而高校資助育人過程中存在的各種問題與貧困生自身有著不可分割的關(guān)系，主觀因素對自身心理發(fā)展所起到的影響作用是最為突出的。

一方面是資助對象于自身的極度不自信;另一方面則是源于責(zé)任意識的匱乏，默認(rèn)資助行為的必然性，缺乏感恩之心。

（二）資困助學(xué)的育人針對性不強(qiáng)

資助育人，資助是手段，育人是目的。資助工作的最終目的是達(dá)到教育和培育的目標(biāo)，在做服務(wù)工作的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對每一個環(huán)節(jié)和流程的把控，加強(qiáng)思想政治教育的針對性。政府教育部門曾經(jīng)對學(xué)校資助管理部門的設(shè)立作出明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)專職資助人員設(shè)立的必要性。但在對我國現(xiàn)階段很多高校的執(zhí)行情況進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，人手的有限以及事務(wù)工作的繁重導(dǎo)致資助育人中“育人”作用并沒有得到很好的發(fā)揮，名單確認(rèn)后所產(chǎn)生的各種效果以及關(guān)注情況都沒有達(dá)到預(yù)期。

二、專業(yè)評估視域下學(xué)生資助文化的建設(shè)要求

在資助育人工作開展過程中，高等院校必須要認(rèn)識到立德樹人這一目標(biāo)的重要性，同時將學(xué)生的全面發(fā)展作為重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在獎學(xué)金評發(fā)以及貸款等具體活動流程中，通過勵志、誠信和社會責(zé)任教育的方式，養(yǎng)成青少年學(xué)生自立自強(qiáng)的基本品德，同時也要考慮到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在面對生活以及工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極主動的引導(dǎo)國家資金在其中發(fā)揮良性的作用，幫助學(xué)生通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方式實現(xiàn)自身的人生價值和目標(biāo)。

三、學(xué)生資助文化的建設(shè)路徑

針對以往資助工作進(jìn)程中暴露出的一系列后續(xù)問題，通過制定“以信育人”的創(chuàng)新模式，試圖在資助與育人兩方面尋求共同的切入點(diǎn)，最終目的在于促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體各方面的持續(xù)健康發(fā)展。

1.自信賦予青春能量

要想了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本情況，包括個性心理及人際關(guān)系等，可以采取問卷調(diào)查以及座談會等方式進(jìn)行摸底，當(dāng)然，這一過程也要充分考慮學(xué)生的自尊和情感，防止出現(xiàn)心靈創(chuàng)傷的情況。除此之外，主題演講以及匯演等形式也是心理健康教育順利開展的重要途徑，幫助家庭困難學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，這也是學(xué)校有效引導(dǎo)的體現(xiàn)。幫助學(xué)生在真正了解自我的基礎(chǔ)之上，直面生活和工作中遇到的各種困難，形成正確的三觀，做社會主義四有青年充分認(rèn)識到人生的價值和意義，為理想而奮斗終身。

2.誠信助力夢想起航

其次，結(jié)合“誠信為本”和“感恩意識”主題開展系列教育活動，注重塑造家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的美好品格。誠信品德的培養(yǎng)以及誠信觀念的樹立，是“誠信為本”主題教育開展的終極目的所在，這也是社會主義核心價值觀對學(xué)生群體提出的基本要求，而感恩意識以及對社會、國家和父母的感激是“感恩”主題教育開展的核心目的，真正通過思想上的感化轉(zhuǎn)移到社會實踐行動中，為中國特色社會主義建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)語：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國政府出臺系列文件對資助體系的完善作出明確的規(guī)定，一定程度上為大學(xué)生健康成長營造了良好的政策環(huán)境，但同時，資助教育工作中存在的各種問題也是不容忽視的，比如被資助學(xué)生的心理消極以及缺乏感恩意識等，實際上給高校學(xué)生工作的順利開展帶來嚴(yán)重的不良影響。為了解決這一問題，相關(guān)工作人員從不同角度出發(fā)對問題進(jìn)行分析，包括社會、學(xué)校、家庭等，有針對性地提出解決措施，不同主體之間的相互結(jié)合對于問題的解決有著重要的作用和價值，幫助貧困學(xué)生從物質(zhì)和精神兩個層面得到質(zhì)的提升，達(dá)到健康成長和全面發(fā)展的最終目的。

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作者簡介：

周鵬（1992年-），男，漢族，江蘇宜興人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：高校黨建與思想政治教育研究。

基金項目：

本文系2018年度南京林業(yè)大學(xué)黨建與思想政治教育研究課題《專業(yè)評估視域下的學(xué)生文化內(nèi)核建設(shè)路徑研究—以南京林業(yè)大學(xué)土木工程專業(yè)為例》（項目編號163050069）。