小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)研究

林永樂

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，著重做好閱讀課堂教學(xué)工作是關(guān)鍵所在，在閱讀教學(xué)過程中要切實做好情感教學(xué)工作，積極塑造學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在實際的教學(xué)和語文知識學(xué)習(xí)過程中，對于自身的知識和情感世界進行豐富和完善，這樣才能為小學(xué)生身心健康茁壯的成長提供必要的條件?；诖?，本文重點分析，在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中進行情感教學(xué)的相關(guān)策略等內(nèi)容，希望本文的分析能夠為提升學(xué)生的閱讀水平和綜合素質(zhì)而做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂閱讀教學(xué) 情感教學(xué) 策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.35.003

在語文新課改的要求之下，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生不僅要在閱讀教學(xué)過程中充分掌握相對應(yīng)的知識，更要切實感受到文學(xué)的情感力量和獨特魅力，讓學(xué)生在潛移默化之中進一步升華情感，陶冶情操，使其情感世界和思想層面能夠得到有效的改進和完善。教師需要創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有意識地感受到語言魅力，同時感悟到人間的真善美，通過語文課堂教學(xué)活動使學(xué)生的身心更加健康茁壯地成長，具有良好的心理素質(zhì)和情感感受力。據(jù)此，有必要分析小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中情感教育的重要性以及教育策略等內(nèi)容。

一、在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中進行情感教育的重要意義

首先，在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中有效進行情感教育，能夠把課堂內(nèi)容進一步豐富和升華，使學(xué)生能夠在富有感情的教育情境和氛圍中更深入的感受閱讀的教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠在更大程度上提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效果，進而起到事半功倍的效果。

其次，著重做好情感教育工作，這樣能夠構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，在師生良好互動和交流的過程中，讓教師充分把握學(xué)生的閱讀需求和情感教育需要，然后進行針對性的情感教育，做出科學(xué)合理的引導(dǎo)和分析，進一步確立學(xué)生的主體地位，通過情感教育的力量來體現(xiàn)出應(yīng)有的教學(xué)成效。例如，在教《小獅子愛爾莎》內(nèi)容的過程中，教師可以談?wù)撟陨砼c寵物之間的故事，或者讓學(xué)生們說一下自身和寵物之間的聯(lián)系以及故事，等等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的真情實感，讓學(xué)生體驗到人和動物之間有著特別深厚的情感，進而在教師的引導(dǎo)之下，提升學(xué)生對于文章的閱讀能力和理解能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的最為樸素真摯的內(nèi)在情感，以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍和師生關(guān)系，這樣能夠為閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升提供必要的保障。

第三，能夠更有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課改的大背景下，小學(xué)語文教師要著重關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是有效落實新課改目標的必然要求。因此，更需要著重做好情感教育工作，這樣能夠進一步有效突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，避免教師過去的那種灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動的接受?？蛇M一步調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使其在情感教育的指引下，通過閱讀和作者達成情感的共鳴，有一種深刻的共情和感情體驗，這樣能夠促進學(xué)生更有效的融入閱讀文章的情感世界中來，通過情感的溝通和意識的融合，在教師的閱讀教學(xué)的指引和訓(xùn)練下，使學(xué)生的情感思維被充分激活，從而在閱讀和寫作方面也能夠得到切實改善，進而在更大程度上提高其語文核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)中的情感教學(xué)策略

1.有針對性地在語言方面進行引導(dǎo)，使學(xué)生情感得以啟動

在小學(xué)語文的課堂閱讀教學(xué)過程中要通過富有情感的語言，針對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容進行講解和分析，進一步提升小學(xué)語文教師教學(xué)語言的藝術(shù)性和感染力，這樣才能進一步調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠產(chǎn)生情感的共鳴。教師在課堂閱讀的教學(xué)過程中，要使自身的語言更富有吸引力，讓學(xué)生有相對應(yīng)的情感體驗。例如，在教《只有一個地球》這篇文章的時候，教師在課堂導(dǎo)入過程中可以設(shè)置這樣的問題，通過富有感情的語言達到相對應(yīng)的問題情境：“同學(xué)們，我們都知道有很多星體是圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的，但是請大家想一想，在浩瀚的宇宙中，有多少星球和地球一樣適合人類居住呢？”通過這樣的引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，進而使學(xué)生的閱讀情感被調(diào)動。另外，在語文教學(xué)過程中有很多文章有著十分顯著的故事性，針對這樣的情況，教師可以利用藝術(shù)性的語言使學(xué)生的閱讀情感得以激發(fā)。例如，在教《小英雄雨來》相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以通過生動形象且富有情感的語言向?qū)W生講述小英雄雨來，為了掩護李大叔和侵略者頑強斗爭的故事，在整個過程中把雨來機智勇敢的品質(zhì)和愛國之情進行充分的體現(xiàn)，在講完相關(guān)故事之后，可以讓學(xué)生用自身的語言來講述這樣的小故事，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生更加精準有效的描述故事，利用繪聲繪色的語言體現(xiàn)出真情實感，通過閱讀和學(xué)生的講述，使學(xué)生的情感進一步豐富，調(diào)動其深層次的情感體驗，這樣才能實現(xiàn)更加有效的情感教育，進而呈現(xiàn)出良好的教育成效。

2.有針對性的把握好學(xué)生的心理和情感世界來進行情感教育

在學(xué)生的成長過程中，教師扮演著十分重要的角色，不僅實現(xiàn)知識的傳授，同時更要著重做好情感方面的教育和引導(dǎo)，在這樣的情況下，針對語文閱讀教學(xué)而言，需要充分把握學(xué)生的心理特征和思想感情情況并且把這樣的特征和感情特點融入課堂語文閱讀教學(xué)過程中來，這樣才能使閱讀教學(xué)更有針對性和實效性，體現(xiàn)出高質(zhì)量的情感教育。在具體的教學(xué)過程中，教師可以把更生動形象且富有情感力量的情景融入課堂教學(xué)過程中來，以此更有效的滿足學(xué)生的心理和情感需求，激發(fā)其參與的欲望。

例如，在《要下雨了》的教學(xué)過程中，教師在備課的時候要設(shè)定相對應(yīng)的教學(xué)難點，也就是：在下雨天，為什么燕子會飛得特別低呢？為什么螞蟻要排隊搬運東西？為什么小魚要把頭探出來呢？在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，把握其注意力不夠集中、好動等特征，營造出相應(yīng)的閱讀情境，可以讓某些同學(xué)扮演螞蟻，某些同學(xué)扮演小魚，等等，通過這樣的引導(dǎo)使學(xué)生進入到規(guī)定情境之中，然后解釋教師所提出的難點問題。在這樣的問題情境之中，可以讓學(xué)生感同身受，在角色扮演中體會到小動物們在即將下雨的時候，所呈現(xiàn)出的心理狀態(tài)和行動變化等，同時也進一步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的好習(xí)慣，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。

3.進一步聯(lián)系生活，體驗情感

在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，需要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找相對應(yīng)的情感，在這樣的情況下進行情感教學(xué)，能夠體現(xiàn)出更加良好的效果。要進一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生認識生活中的語文知識，從而進行情感教學(xué)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的意識和習(xí)慣，挖掘生活中的語文知識，并且探索其中的情感因素，進一步引導(dǎo)學(xué)生針對相關(guān)知識進行有效的感悟，體會生活的魅力，推動學(xué)生實現(xiàn)良好的成長和發(fā)展。

例如：在《童年的發(fā)現(xiàn)》的閱讀教學(xué)過程中可以引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生擁抱大自然，擁抱生活，使學(xué)生能夠針對生活中的童年進行更深入的感悟。學(xué)生們在玩樂的過程中會發(fā)現(xiàn)很多新奇有趣的事情，進一步感受到童年的天真爛漫。同時，在走進生活和大自然的過程中，也能夠發(fā)現(xiàn)大自然和生活中所包含的各類情感。感受大自然的奇妙，對大自然有熱愛和敬畏的心理，對于小動物也能夠更有效的保護，珍惜現(xiàn)在的美好生活。通過觀察大自然的動物，對其一年四季的變化進行把握和分析，充分掌握動物的發(fā)展規(guī)律和季節(jié)的變化，從而對于人生和世界有更加深入的認知，了解生命是如何發(fā)展和變化的，在這樣的感悟之中，潛移默化的增強學(xué)生的思想素養(yǎng)和情感意識，進而能夠更有效地實現(xiàn)相對應(yīng)的情感教育目標，充分體現(xiàn)出語文閱讀教學(xué)中情感教育的力量和價值。

總而言之，通過上面的分析，我們能夠明確看出，在當前的語文教學(xué)過程中著重做好閱讀教學(xué)活動，在其中進行針對性的宣傳教育有著十分關(guān)鍵的作用。在實踐的過程中，要著重做好閱讀教學(xué)語言引導(dǎo)工作，啟動學(xué)生的情感設(shè)置，相對應(yīng)的情感教育和閱讀情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過生活和自然的感悟，和作者能夠達到情感上的共鳴，進而激發(fā)自身的情感力量，使自我的情感意識和思想素養(yǎng)進一步增強。

參考文獻：

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[3] 章露《讓閱讀“翻轉(zhuǎn)”起來——淺談“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用》，《新課程》2017年第11期。