多樣化教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實效

吳何均

【摘 要】 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育理念要求教師要能夠以課堂有效構(gòu)建作為教學(xué)目標(biāo)，在教育改革發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式得到了很大改進(jìn)。教師在實施教學(xué)時要能夠以學(xué)生為本，創(chuàng)新多樣教法活躍數(shù)學(xué)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和實現(xiàn)知識遷移應(yīng)用的過程中實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 多樣化? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 實效

1. 引言

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多樣化的教學(xué)，對老師有著一定的挑戰(zhàn)。首先，需要老師對自身的教學(xué)方法進(jìn)行完善，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與特點(diǎn)采取趣味性教學(xué)方法，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與探索欲望。其次，老師應(yīng)該要對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，由于小學(xué)生的可塑性非常高，老師必須要重視這個關(guān)鍵時期小學(xué)生思維能力的開發(fā)。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其推導(dǎo)性與邏輯性較強(qiáng)，故此啟發(fā)式教學(xué)方法非常適合現(xiàn)階段的小學(xué)生。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注重對學(xué)生們實踐能力的培養(yǎng)，告誡學(xué)生們處處留心皆學(xué)問，教學(xué)過程中要結(jié)合身邊的實際案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用就發(fā)生在我們身邊。

2. 增加課堂教學(xué)的趣味性，采用趣味化的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是充滿挑戰(zhàn)與未知的，大多數(shù)小學(xué)生都是躊躇滿志且充滿向往的。可是，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師只將白紙黑字與一些復(fù)雜的公式丟給學(xué)生們，讓學(xué)生們一開始學(xué)習(xí)就只能感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的威嚴(yán)，而逐漸地喪失對這門學(xué)科的熱情與信心。而興趣作為支撐學(xué)生們學(xué)習(xí)一門學(xué)科的動力是非常重要的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該對自身的教學(xué)方法進(jìn)行趣味化的改變，讓課堂教學(xué)變得有趣起來，從而讓學(xué)生們能夠更加熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)平面圖形這個章節(jié)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們自由地運(yùn)用三角形、圓形、長方體、正方體等常見的圖形來進(jìn)行繪畫，這樣不僅可以讓學(xué)生們能夠更加深入地了解每一個圖形，也能夠讓學(xué)生們通過一種更為有趣的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以事先隨機(jī)地將各種不同類型的圖形進(jìn)行組合，讓學(xué)生們?nèi)ふ摇安亍痹趫D中的圖形，從而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要始終銘記小學(xué)生們自身的特色，利用趣味性教學(xué)方法牢牢地抓住學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好奇心，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

3. 采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

啟發(fā)式教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個突破與反思。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以很好地結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，數(shù)學(xué)思維能力也能夠得到應(yīng)有的提升。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)這些較難的知識時，學(xué)生們很容易把這些概念混淆，這時老師就可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把這幾個概念詳細(xì)地講解給學(xué)生們，并讓學(xué)生們能夠記在腦海中，并對學(xué)生們的背誦情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查;其次，老師再通過幾個簡單的小例子來讓學(xué)生們學(xué)會概念的運(yùn)用;最后，通過布置幾道較難的相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生們與老師一同在課堂上來進(jìn)行推導(dǎo)，并寫出詳細(xì)的計算步驟，讓學(xué)生們真正地記憶并運(yùn)用這些知識，從而也讓學(xué)生們的思維能力得到提高。另外值得注意的是，啟發(fā)式的教學(xué)方法不僅是要讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是為學(xué)生們創(chuàng)造思考條件的前提與基礎(chǔ)，應(yīng)該受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視與應(yīng)用。

4. 結(jié)合實際生活，采用實踐教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要保證趣味性與教學(xué)質(zhì)量，也還需要注重對數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的意義進(jìn)行發(fā)掘，要讓學(xué)生們從小就明白課本上知識的學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，也是為了讓學(xué)生們在日常的生活中更加的便利。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)該要注重與實際生活相結(jié)合，在講解知識時可以適當(dāng)?shù)亓信e一些與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生們可以更加深入地了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的奧妙與應(yīng)用。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解單位換算這個章節(jié)時，就可以很好地與實際生活相結(jié)合。先從重量單位的計算說起，很多小學(xué)生們總是分不清楚“斤”與“千克”的區(qū)別，這時老師就可以先告訴學(xué)生們“1千克等于2斤”，然后再用學(xué)生們的體重進(jìn)行舉例：小明有50斤，那么他是多少千克呢？通過這類簡單有趣且與學(xué)生們密切相關(guān)的小例子，學(xué)生們一下子就能夠熟練掌握重量單位的換算。

5. 任務(wù)教學(xué)，鍛煉自學(xué)能力

任務(wù)型教學(xué)是教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過完成該學(xué)習(xí)任務(wù)來達(dá)到掌握知識的目的，這種教學(xué)方法的使用可以有效地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。該方法要求教師在任務(wù)設(shè)計上，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。比如，對于陌生的知識點(diǎn)，學(xué)生不可能完成一次任務(wù)就完全掌握，所以在此基礎(chǔ)上，教師要聯(lián)系教材，制定一個與上個任務(wù)相關(guān)的任務(wù)來重現(xiàn)知識點(diǎn)。這樣的任務(wù)設(shè)計可以更好地鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

6. 結(jié)束語

教學(xué)方法與學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)，目前大多數(shù)課堂上老師們還是采用單一且單調(diào)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。這樣做不僅沒有充分地發(fā)揮出教學(xué)方法應(yīng)有的作用，還可能會給老師的教學(xué)效果產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要對自身教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與豐富，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課變得更加精彩。

參考文獻(xiàn)

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