探析初中物理教學與培養學生創新能力的途徑

李西平

摘? 要：隨著時代的發展和人民生活水平的提高，人們對教育行業的要求和以前相比大不相同，培養綜合型高素質人才成為當今時代的重要目標。在新時期背景下，傳統的教學模式顯現出許多弊端，隨著新課改的實行越來越多的學校和教師開始進行相應的教學改革，在初中物理教學中新型的教學模式十分適用，不僅對激發學生學習的興趣和熱情有著極大的促進作用，同時還能幫助培養學生的創新能力，更好地完成新時代人才培養的目的。

關鍵詞：初中? 物理教學? 創新能力? 途徑

中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（c）-0109-02

創新是任何時候推動社會和時代發展的源動力，因此，在教育行業也應該尤其注重對學生創新能力的培養。在學生思維能力處于發展階段的初中更需要加強相關學科的教學模式，物理學科要求很強的邏輯性和思維能力，因此更加需要得到教師的關注，改善相關的物理教學模式，以此達到對學生高效的創新能力培養的效果，進一步推進我國教育行業的發展，同時也為社會提供更優質的、富有創造性的人才。

1? 初中物理教學如今的發展情況

我國近些年隨著應試教育的深入，越來越多的學生在考試和未來高考的壓力下逐漸被磨滅原有的學習熱情和積極性。這一現象不僅影響教學的效果，同時更使得學生在滿堂灌和填鴨式教育中喪失學習的自主性和自身活躍的思考能力。物理學科對初中生而言是十分重要的，也是奠定基礎的階段，一旦學生喪失對物理學科的興趣將直接對日后的學習造成十分惡劣的影響。同時，由于物理學科的抽象性和一定的難度，如果缺乏教師的正確引導很容易使學生產生畏難情緒，進一步喪失創新能力的發揮和后期培養。以上的種種問題都是急需解決和改善的重要問題[1]。

2? 初中物理教學的改進措施

2.1 建設良好的學習氛圍

任何學科學習的重點都在于學生自身的學習態度，因此要想改進初中物理教學中存在的問題首要的便是從學生的學習態度入手，通過建設良好的學習氛圍的方式激發學生學習的熱情和積極性，以此提高教學效率。除此之外，教師還應充當輔助者的角色，在以學生為核心的新課堂模式中及時對學生進行物理學習方向的正確指引，進一步創造良好的學習氛圍，使學生能夠在和諧有趣的環境中學習。具體的操作方法教師可以聯系實際，結合教學的主題，通過提出趣味性問題的方式引起學生的注意和進一步思考。例如“為什么下雨時人們總是先看到閃電才聽到打雷的聲音？”“死海為什么叫作死海？為什么人們可以躺在死海上看報紙”等問題不僅和實際生活有所關聯，容易引發學生的共鳴，同時也與課程內容相關，可以鍛煉學生自主學習解決問題的能力。

例如，在人教版物理八年級下冊《大氣壓強》這一課中教師為了達到高效的教學效率可以通過實驗演示的方法直觀地給學生展示有關大氣壓強的相關知識——利用裝滿水的玻璃器皿和一張能蓋住玻璃器皿的塑料卡片，將塑料卡片扣在器皿上倒放，通過這樣的形式觀察玻璃器皿中水的狀態，結果發現沒有一滴水滲漏出，同時卡片和器皿口緊密貼合。通過這樣的方式直接吸引學生的注意，同時也激發學生的求知欲和探索欲，進一步在觀察中培養和諧的課堂氣氛，利于學生創新能力的養成[2]。

2.2 課堂互動的增加

我國傳統的教師模式是以教師為主體，對學生進行知識傳輸，并不關注學生的教學反饋。這種方式的教學效率十分低下，同時也降低了學生自己的思維創造能力。因此，在新時代背景下課堂互動的增加是勢在必行的教學改進方法，不僅能拉近學生和老師間的距離、助于溝通，同時還能極大地刺激學生思維的自主性。為了達到這一效果，初中物理教師要善于指引學生思考，用科學的手段充分鍛煉學生自身的發散思維。

例如，在初中物理有關望遠鏡和顯微鏡的分析教學環節教師可以在課堂一開始就拋出“這兩者有什么不同？”的問題，使學生進行思考和比較，引發強烈的疑問和好奇。教師通過具體的課堂授課解答部分疑問，在整個課堂環節還應穿插學生回答的環節，通過學生自主的思考和學習過程中的發現，循序漸進地引導學生深入了解望遠鏡和顯微鏡，進一步對二者的共同點和不同點進行總結，同時對二者在實際操作中使用的差異性進行了解。

2.3 加強實驗教學

在我國初中物理的教學過程中許多學校和老師在側重知識理論教學的過程中忽略了物理實驗的教學，這一點直接違背物理教學的理念和新時期教學的精神內涵。一味地由教師進行理論知識教學的課堂不僅單調死板，同時也限制學生思維能力的發揮，更是因為缺乏實驗導致學生對物理知識無法達到真正的理解，使教學效率也進一步降低。教師可以通過加強實驗教學的方式對這一教學現狀進行改變，在具體的課程教學中可以增添相應的實驗項目。同時將操作實驗的主體變為學生自身，由教師在一旁進行實驗輔助，對學生進行正確的實驗操作引導。不僅確保實驗的安全性，更使學生的實驗水平得到提升，進一步使其創新能力得到培養。

2.4 布置相關的課后練習

學生的創新能力想要得到有效培養僅依賴于課堂上的教學改進無法實現，除教師自身的努力外，學生自己也要在課下進行相關的課后練習。課后的物理練習對初中物理的課堂知識起著良好的總結和梳理作用，同時在完成課后練習的過程中學生自身也能加深課堂重難點的記憶，進一步達到真正地理解和熟練地掌握與運用。教師在布置課后練習時可以選取思維性較強、綜合性較強的練習，對學生能夠進行多角度思考的能力進行相應的培養。教師除在選擇作業的過程中采取相應的措施，同時對學生的作業進行考核時要能采取正確的評價方式，對學生犯錯的地方不能忽略，要對其進行相關正確方向的引導，使學生的能力可以進一步得到提高。

3? 創新能力的培養要點

3.1 對思維進行創造性培養

對學生思維進行創造性培養首要的便是對學校的教學資源根據時代的發展不斷進行創新。初中物理課堂仍然是學生掌握物理知識的主要場所，因此教師在對課堂環境有效利用的基礎上還可以定期規劃物理課外活動。通過各種物理趣味實驗的方式讓學生在有趣的實踐過程中使自身的動手操作能力和思維思考能力得到相應的提高，進一步促進思維的創新性培養[3]。

3.2 有關創新能力的培養

有關創新能力的培養主要還是依賴于初中物理教師在教學模式中的改進。在科學技術發展迅速的當今時代教師要能及時地將先進的教學設備進行引進，使實驗的環境得到有效改善和提高，進一步豐富物理實驗，使課堂教學和實驗體驗都更加高效和豐富。在不斷創新的教學模式中學生的注意力得到長期吸引，也能在不斷上漲的學習熱情中更好地對思維活動進行創新，促進知識和技能的學習[4]。

4? 結語

綜上所述，我國初中物理教學中仍存在許多問題，想要提高教學效率并在新時期教育目標下提升學生的創新能力，則要對初中物理教學進行相應的改革。在具體的改革過程中不僅要能時刻與時代主題相結合，同時還要建立和諧的教學氛圍，對學生的學習狀態進行正確的評價。在拉近學生和教師的距離的同時運用合理的方式，使學生的創新能力得到有效培養和進一步提升，使我國初中物理教學的教學效率得到持續的提高。

參考文獻

[1] 呂日生.初中物理課堂教學中培養學生的創新能力途徑分析[J].技術物理教學，2013，21（3）：53-54.

[2] 范永龍.初中物理教學與培養學生創新能力的途徑[J].新課程，2016（10）：181.

[3] 陳紅珍.培養學生初中物理課中自主創新能力的途徑探析[J].科教導刊，2014（7）：33.

[4] 馬曉楠.探析初中物理教學與培養學生創新能力的途徑[J].課程教育研究，2018（5）：173.