淺談有效提高小學生寫作能力

黃莉萍

摘?要：隨著新課改的深入，寫作教學在語文課本里占的比重越來越大，越來越多的人意識到，中小學階段作文教育的改革刻不容緩。然而，傳統的作文教育理念不僅阻礙了課程改革的進一步實施，還降低了學生的寫作水平。因此，作為一名教師，我們應根據學生的實際水平及個性特點，制定出符合學生特點的寫作指導，讓學生能自發地完成寫作，將寫作當作生活的一部分，健康快樂地學習和成長。

關鍵詞：新課改;寫作教學;生活;寫作技巧;興趣

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-115-1

作文教學一直是小學語文教學的一個難點，教師難教、學生怕寫。“作文難”幾乎是小學生的普遍感受。在教學中，我發現現在學生的作文都普遍存在這樣一些問題：一是無話可寫，內容空洞;二是不知怎么寫，不會組織材料;三是詞匯貧乏，語言干癟，寫不具體。長此下去，這些問題不僅影響學生作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養的發展。如何有效培養學生的作文能力呢？下面是我在作文教學實踐中的幾點做法：

一、貼近生活，搜集素材

魯迅曾說：要極省儉地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛;而要想極生動的寫好一篇文章，最好是貼近自己的生活。在現今寫作授課伊始，我們關注的往往是如何把寫作的技巧傳授給學生，如何才能讓他們寫好文章，卻忽視了寫作最打動人心的正是真情實感，而真情實感的來源，正是我們現在教學所忽視的地方——生活。每當開始授課時，我們總會千篇一律地拿出例文，讓孩子們品讀例文有哪些內容值得學習，卻忘記了孩子們可能根本不能理解作文中所寫的內容。為了讓學生寫好文章，我們總是讓他們注重修辭手法、好詞佳句的使用，卻忽視了作文整體的構思來源于生活。其實，只有貼近生活，感知生活，才能構建出完整的作文框架體系。因此，我們在寫到《我最喜歡的植物》時，不妨帶著孩子們，穿梭在風景如畫的校園中，感受花草樹木帶給我們的清新;在寫到《我最難忘的事情》時，不妨給孩子們充分自由的時間，讓他們閉上雙眼，體會那一抹難忘的感覺在心間流淌的甜蜜;在寫到《我是勤勞的人》時，不妨讓孩子們在課后揮灑汗水，體會勞動帶給我們無限的滿足。

二、注重閱讀，積累詞語

首先，教師應在平時要求學生準備積累本，指導學生多進行課外閱讀，搞搞摘抄，積累詞語;讀讀文章，找到“寫作的模樣”。更重要的是，教師要指導學生觀察生活的現象，抓住細微的“小事”，抓住那些稍縱即逝的美好的一瞬，動腦筋思考，寫成日記。這樣不僅可以培養學生觀察的習慣，而且還可以幫助學生了解生活，積累作文素材，豐富寫作內容。

其次，在語文閱讀教學中，注重對學生的積累感悟能力的培養，讓學生積累自己喜歡的成語和名言名句，積累課文中的優美詞語和精彩片段，積累課內外、國內外的優美詩文，積累文學文化知識等，并且經常在課上交流，不定期地對學生積累的內容進行檢查，了解學生積累、掌握的情況。這樣，經過一段時間循序漸進的閱讀、摘記、背誦，學生的語感就會明顯提高，表達能力就會有較快的增強，學生的寫作也就得心應手了。

三、開展活動，激發興趣

小學生怕寫作文的主要原因是愁沒材料可寫，為了解決這一問題，筆者做了以下嘗試：第一，結合文體活動、課堂教學活動、德育活動、課外活動等，巧設題目，要求學生寫自己熟悉的材料。第二，寫自己的朋友、親人。先布置觀察題，提出觀察要求，然后要求學生把觀察的結果說出來，最后整理成文。第三，留心觀察周圍事物，做個有心人。首先教給學生留心觀察事物的方法：用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。鼓勵學生做個有心人，去留心觀察周圍事物，遇風則風，遇雨則雨，遇事則事，遇景則景。用以上方法讓學生平時多積累，收集足夠的寫作素材，為寫作文作好準備。一旦解決材料來源，就使學由“恨之”到“樂之”，逐步培養他們寫作的興趣。

四、利用評語，激勵學生

在作文教學中，老師對作文評語是不可缺少的環節，是與學生溝通的橋梁。因此，教師必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。在作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣，使學生讀后，不僅感受到老師的關心，信任和期望，同時又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下，學生們會積極糾正認識，修改缺點。老師要采取一個詞，一個句的肯定與表揚，來激發學生的興趣，尤其是對后進生的一點進步，都要及時肯定，多采取高分政策，不打不及格分數，使學生感到作文并不難，從而產生對作文的莫大興趣。

綜上所述，小學作文改革之路任重而道遠。教師不要再抱怨學生不會寫文章了，我們不妨從自身找到原因，逐步改變思維，達到新課改的要求。小學生是祖國的花朵，是社會主義的接班人，要想提高他們的寫作能力及綜合素養，只有不斷地去創新、改革。因此，不要在把學生束縛在教室了，讓他們的思想翱翔于自由的天空。不要再固定作文的格式，扼殺他們的寫作興趣了，讓他們貼近生活，寫出自己的真情實感吧。只有做到“言為心聲”，才能使學生的寫作真正得到提高。

[參考文獻]

[1]何捷.何捷老師的生動語文50問.海峽文藝出版社，2018.

[2]德文·斯克里恩.金魚日記.北京聯合出版公司，2016.

（作者單位：吳江經濟技術開發區長安實驗小學，江蘇 蘇州215000）