大學生對思政理論課獲得感的提升路徑

周欣瑤 水淼君 羅志珍

內容摘要：以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，提升高校思想政治理論課獲得感是目前思想政治理論課教育工作和思想政治工作等方面面臨改革的重要前提。大學生對高校思想政治理論課的獲得感是檢驗高校思想政治理論課教學質量和教學水平的重要指標。提升高校思想政治理論課獲得感，首先要充分了解當代大學生對高校思想政治理論課的主流認知狀態和認知體驗。根據影響當代高校大學生思想政治理論課獲得感的主要問題及原因，從當代大學生學習的主觀能動性和思想理念、師生互動模式、思政課教學內容和教學方法這三方面提出提升高校思想政治理論課獲得感的路徑分析。

關鍵詞：思想政治理論課 獲得感 提升路徑

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”①為深入貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的會議精神，教育部提出高校要把重點聚焦到思想政治理論課教學質量提升上，旨在滿足學生對思想政治理論課獲得感的需要。本文以江蘇大學學生為樣本開展調查，通過調查分析學生對高校思想政治理論課獲得感的認知狀況和認識體驗，以及目前影響高校大學生思想政治理論課獲得感的主要問題及原因，探析當代大學生在高校思想政治理論課中的獲得感現狀和與提升獲得感相適應的相關途徑，貫徹落實習近平總書記關于學校思想政治理論課的政策和黨的教育方針。

一.當代大學生對高校思想政治理論課獲得感的主流認知狀況和認知體驗

獲得感是一個復合詞，“獲得”和“感”是其兩個基本的維度。獲得是指客觀層面的取得或得到，是“感”的前提和基礎，只有有了具象或者抽象的“獲得”，才能有“獲得感”。思想政治理論課獲得感是指思想政治理論課在滿足大學生現實的或潛在的發展需求和期望后，因“獲得”而產生的正確的、持續的、實實在在的心理感受。②了解當代大學生對高校思想政治理論課獲得感的認知狀況和認知體驗是研究當代大學生對高校思想政治理論課獲得感的首要前提。本次調研以江蘇大學學生為主體隨機進行電子問卷調查，共回收有效問卷450份。本次調研題目均為客觀題，能基本滿足被試者的選擇需求，通過采取不記名的形式進行以消除被試者的顧慮，因此能夠較真實清晰的反映他們對高校思想政治理論課獲得感的主流認知狀況和認知體驗，具有一定的代表性和客觀性。

（1）當代大學生對高校思想政治理論課的開設范圍以及總體理論知識的認識比較清晰明確。

在關于對思想政治理論課具體開設課程的了解情況中，有14%的學生表示“完全了解”;有72%的學生表示“部分了解”。同時，在關于高校大學生現階段已學習的思想政治理論課的統計情況中，雖然不同專業不同年級的學生課程進度不同，但都了解思想政治理論課以及思想政治理論課課程的開設范圍和科目名稱。根據以上調查結果可知，大部分大學生對高校思想政治理論課的開設范圍以及在思想政治知識總體上有較為清晰明確的認識，并具備一定的理論知識素養。

（2）當代大學生對高校思想政治理論課獲得感的主觀認知體驗比較積極正面。

關于學習思想政治理論課的感受，有37%的學生表示“課堂討論產生思維火花，感覺思想受到啟迪”;有29%的學生表示“從思想政治理論課中體會到快樂”，僅有4%的學生表示“沒有任何印象”，其他學生都表示有所收獲。根據以上調查結果可知，高校思想政治理論課無論從內容還是形式上，能滿足大部分學生的獲得感需要。在內容上，結合思想政治理論課的理論體系，學生對所學大部分理論知識都有所收獲，不僅來自課程內容本身，也來自老師講解時的思想啟發等。在形式上，由于思想政治理論課自身的特點、優勢使得課堂氣氛活躍，學生在習得理論知識的同時也感受到了快樂。

（3）當代大學生對學習高校思想政治理論課的意義和必要性的認知比較理性客觀。

在問卷調查中，大部分學生不僅認為學習思想政治理論課有許多積極意義，對實現思想政治教育獲得感具有較好的促進作用，而且認為高校開設思想政治理論課具有必要性。這些學生對高校思想政治理論課開設的意義有理性客觀的認識，或是有利于掌握思想政治理論知識，提高科學文化素養，或是引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，或是培養中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人等。這些意義在大部分學生心中是明晰的，并且他們都能夠正確理性客觀的認識高校思想政治理論課的重要性。

二.影響當代高校大學生思想政治理論課獲得感的主要問題及原因

雖然當代大學生對高校思想政治理論課獲得感的主流認知狀況和認識體驗總體而言呈積極正面的良好態勢，但是當代大學生思想政治教育同樣面臨著一些新情況和新問題。

（1）部分大學生對學習高校思想政治理論課的主觀積極性和求知欲有所欠缺。

關于高校思想政治理論課，有34%的學生感到“知識灌輸形式為主，學生主體地位不明顯，課堂枯燥”;有24%的學生感到“內容空泛，離生活較遠，與中學政治知識有重復，較乏味”;有7%的學生感到“課堂討論問題過多，且意義不大，感覺被逼著參與”;有3%的學生感到“很痛苦，完全不想上思政課”。這些數據表明目前相當有一部分大學生對思想政治理論課還沒有得到充分的獲得感。對很多大學生而言，思想政治理論課不是其專業課，因此對參與思想政治理論課的主觀積極性不高，缺乏求知欲，導致現在很多高校思想政治理論課出現教學失效性現象。

（2）部分大學生與高校思想政治理論課教師之間缺乏深入互動交流。

在學習思想政治理論課過程中遇到難題或不懂的地方時，由于網絡的便捷性，大部分學生會選擇上網搜查資料等，還有一部分學生會選擇自行解決或者和同學討論，只有16%的學生會選擇直接向老師請教。但是任何的教學都不是單方面的知識輸送，老師有效的供給與學生積極的吸收合理搭配才能實現最終的教學效果。③如果只是依靠老師單方面的供給，卻沒有師生之間的深入互動交流，是很難使學生積極有效的吸收知識達到教學效果的。

（3）部分大學生在思想政治理論課中的思想指引和思維獲得不明顯。

調查顯示，有9%的學生認為該課程的開設只是為了維護學校和社會的形象工程，沒有太大意義;有7%的學生認為課堂討論問題過多，且意義不大，感覺被逼著參與;有3%的學生認為很痛苦，完全不想上思政課;更有2%的學生認為思想政治理論課完全沒有指引作用。由于思想政治教育對大學生實際精神需求缺乏針對性，所以難以對大學生進行有效的價值需求引導。④這些數據可以表明當前有一部分學生沒有獲得充分的思想指引，在重大思想問題的思考上以一種消極的心態游離于問題表面，思想深度及境界等方面的思維獲得不明顯。

三.高校思想政治理論課學生獲得感的提升路徑

由于當代大學生思想政治教育面臨的新情況和新問題，如何在新時代提升當代大學生對高校思想政治理論課的獲得感成為不可忽視的現存問題。

（1）加強學生對高校思想政治理論課的深度認知與認同，提升學生的思想獲得感。

以學生為主體，提升當代大學生對高校思想政治理論課的獲得感首先需要學生對高校思想政治理論課樹立高度的認同感，確立正確的學習態度和認知方式。

思想政治理論課是很多學生心中的“洗腦課”，他們覺得這是國家推行的強制的意識形態灌輸，是極其無聊乏味的課程。這樣的認識誤差對提升思政課獲得感是巨大的阻礙。學生應該加深對思政課的認知，不能只是停留在表面。同時，思政課的相關教師也要對學生加強思想指引，從而使學生通過思政課的深度認知和認同提高思想境界，提升思想獲得感，激發自主學習思政課的主觀能動性。

（2）強化師生互動，注重學生對高校思想政治理論課的學習感受和實際效果，建立以學生體驗為中心的高校思想政治理論課師生互動模式。

當代大學生個性獨立、思維活躍，希望在課堂上能夠暢所欲言，因此對于傳統課堂單方向的知識輸送模式產生了抗拒心理。以學生體驗為中心建立師生互動模式，要求教師與學生雙方共同協作、深入學習討論來實現高校思政課的雙向互動交流，通過滿足大學生可以充分表達自己的需要，改善并提升學生在課堂中的實際學習感受和實際學習效果，使學生獲得一種滿足心理預期、可以高質獲得的獲得感。

（3）豐富并創新高校思想政治理論課的教學內容和教學方法。

調查數據表明，有64%的學生認為思政課應結合時政熱點和生活實際進行案例式解讀;有39%的學生認為思政課應加強小組討論等新形式，增強學生的參與度;有30%的學生認為思政課不應照本宣科，應多給予學生思想上的啟發和思考。這些數據說明思政課無論是在教學內容方面還是在教學方法方面，還沒有完全滿足當代大學生對思政課獲得感的需求，很大一部分原因是由于思想政治理論課的教學內容缺乏說服力、吸引力，教學方法不具針對性和創新性。要提升當代大學生對思政課的獲得感，就要注重豐富并創新高校思想政治理論課的教學內容和教學方法。

四.結語

總體而言，雖然當代大學生對高校思想政治理論課獲得感的主流認知狀況和認識體驗基本上呈積極正面的良好態勢，但當代大學生的思想政治教育依舊面臨著一些新情況和新問題，因此，提升當代大學生思想政治理論課的獲得感任重而道遠。當代大學生是中華民族復興的未來核心力量，提升大學生思想政治理論課獲得感是時代發展的必然需求。在改革開放的新時代，需要能夠熟練掌握基本政治理論，有較高政治覺悟的新青年們去推動社會政治、文化的建設與發展。

參考文獻

①習近平：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01-02）.

②房廣順，李鴻凱.以大學生獲得感為核心提升思想政治理論課教學質量[J].思想政治教育，2018（2）：56-61.

③李雪碧.大學生思想政治理論課獲得感現狀及提升路徑研究[D].2019.5.

④黃小紅.大學生思想政治教育獲得感研究[D].2019.6.

基金項目：江蘇大學第18批大學生科研課題立項資助項目，項目編號：18C544

（作者介紹：周欣瑤，水淼君，羅志珍，江蘇大學本科在讀，思想政治教育（師范）專業）