互動式教學在初中道德與法治課中的應用探究

蔡劍柏

【摘 要】 互動式教學模式是一種新型的教學模式，它是一種以學生為教學的主體，賦予課堂師生互動、生生互動的教學模式?；邮浇虒W模式的應用，不僅促進師生、生生之間的交流，使其互相學習和討論，而且充分激發學生的學習積極性，提高道德與法治的教學效率。因此，在初中道德與法治互動式教學中，教師必須掌握互動式教學的應用方法。本文首先闡述了互動式教學的作用，在此基礎上探究了互動式教學在道德與法治課中的應用方法。

【關鍵詞】 道德與法治? 互動式教學? 應用方法

互動式教學法是目前初中道德與法治課中的常用教學方法，與其他學科不同，道德與法治這門學科的主觀性較強，所以互動式教學十分適合道德與法治課堂。互動式教學鼓勵學生與教師積極互動，增強學生與教師之間的溝通和交流，從而融洽師生關系，創設良好的課堂學習環境。因此，互動式教學不僅能產生知識碰撞的火花，而且學生可以在思維的碰撞與融合中真正體會道德與法治學科的學習樂趣。

一、互動式教學的作用

1. 互動式教學能夠產生有效對話?；邮浇虒W能夠讓學生真正理解所學知識，做到舉一反三，而不是死板地背誦課本上的內容，道德與法治課堂就是一門需要集思廣益、暢所欲言的課堂，而互動式教學模式能夠通過語言或者肢體的動作使人與人之間產生有效的互動，從而提升學生的思維能力。

2. 互動式教學能夠創設和諧環境?；邮浇虒W可以包括師生之間的互動，也可以包括生生之間的互動?；佑兄诓粩鄰膶Ψ缴砩蠈W習優良的品質。一般來說，教師是新知識的傳授者，學生是新知識的接受者，但是在互動式教學中沒有固定的傳授者和接受者，每個人都在學習中能夠獲得新的知識、新的體會。互動式教學使課堂變得自由、開放、有趣，課堂上不應拘泥于任何形式，充滿了未知和挑戰的課堂才能真正引起初中生的學習興趣。

二、互動式教學在初中道德與法治課中的應用方法

1. 小組成員互動式學習。教師可以將學生分為幾個小組，進行互動式教學。教師在備課時應提前預備一些問題，選擇這些問題時，盡量選擇與本節課內容相關性強、能夠吸引學生興趣、拓展學生思維能力的問題，也應多選擇積極向上、正能量的問題，減少負面事件相關的問題，主要以當下的熱門話題和國家最新頒布的政策為主。教師也可以結合學生的課堂反饋來觀察哪些問題，既能夠讓學生學到知識又能激發興趣。由于課堂時間有限，授課內容較多，教師可以給每一個小組不同的問題，在其他小組回答問題的時候，學生可以對其他小組的問題進行思考，聯系自己的話題深度思考。

例如，在道德這一章節中，涉及到贍養父母的話題時，教師可以將學生劃分成小組，并給與這幾個小組這些問題，“你為父母做過什么，是否記得父母的生日”“從古至今，有哪些孝子的故事”“說出對父母印象最深的一件事”。由小組代表發言后，教師進行最后的總結，告訴學生們贍養父母既是我們的道德義務也是法律義務，在道德上，如果不贍養父母，會受到社會的譴責;在法律上，不贍養父母，將會受到相關法律的制裁。教師應將問題與課本內容結合起來，最終使學生深刻理解道德與法治的教材內容，并能夠身體力行去踐行這些準則。

2. 建立多樣化的互動教學方式。初中生正處于三觀可塑性非常強的階段，在這個階段建立正確的三觀十分重要。因此，在道德與法治教學中，教師要積極引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還應教給學生道德與法治約束的行為都不能去觸碰，要提高辨別是非的能力，不結交不良朋友，要有責任意識，在初中階段要以學習為主，用知識不斷充實和豐富自己。道德與法治課的新鮮內容較少，所以教師有效的互動是提高學生學習興趣的主要手段，教師可以通過眼神的交流、提問的方式、情景表演的課堂策略來增加學生的參與度。

3. 將辯論和模擬法庭引入互動式教學。根據調查，部分學生認為道德與法治這門課主觀性強，聽課必要性不大，與生活脫節嚴重，在考試時隨便寫寫就好，往往忽略了這門課的重要性。由于這門課的內容相對枯燥，課時設置較少，導致學生學習專注力和學習時長都不能達到要求，也難以達到預期的教學效果。而互動式教學正是解決這些問題的好辦法，根據道德與法治課的需要，可以提出辯論式互動教學法。

例如，教師可以給出辯題，“金錢的追求能否與道德并行”。教師將本班學生分為正方和反方，不限定人數和規則，正、反方分別選出做開場和總結陳詞的選手，其余同學都可以充當辯手，針對問題讓學生們暢所欲言、各抒己見，在辯論賽中，讓同學們知道金錢與道德之間的關系。教師最后應將辯論賽內容回歸到課本中來，對學生們的精彩辯論給予表揚、鼓勵。對于法律知識的講解時，教師可以開設模擬法庭，讓同學們充當法官、律師、原告、被告，對案例進行分析，并說出本場案例涉及到了書中哪些法律知識，告訴學生們要學會拿起法律武器保護自己，捍衛自己的正當權益。在有趣的辯論賽和模擬法庭中度過愉快的一節課，達到課堂互動的效果，增強學生們的道德水平和法律意識，這種互動式教學使教學內容貼近生活，易于學生的理解，能夠引起學生的共鳴，激發學生的興趣。

綜上所述，互動式教學能夠充分發揮中華民族取長補短的優良品質，能夠使課堂效率最大化，能夠讓同學們積極參與到課堂教學的活動中，從而深刻理解道德與法治教材的內容。初中道德與法治課程的開設，主要圍繞道德的修養和法律的約束兩大內容，可以說是幫助學生修身養性、樹立正確三觀的課程。因此，互動式教學能夠幫助同學們建立道德和法律的知識框架，不僅能夠提高這門課的成績，更是對學生今后的人生大有裨益。

參考文獻

[1] 梁興華.論互動式教學在初中道德與法治課中的有效應用[J].中學教學參考，2019（10）.

[2]吳佳佳.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用[J].西部素質教育，2017（07）.