基于“13560”計劃的廣譜式創新創業人才培養路徑

白曉紅 趙敏娟 馬紅玉

摘? ? 要：為適應高校創新創業教育的戰略需要，秉持“新文科”建設理念，本文從“廣譜式”創新創業人才培養的內涵出發，以西北農林科技大學農林經濟管理專業為例，結合“13560”計劃項目，探索“廣譜式”創新創業人才培養的多重路徑，旨在為培養高等農林院校創新創業人才提供理論及實踐參考。

關鍵詞：創新創業;農林經濟管理;高校;路徑

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2020）04-0088-03

十八大以來，黨中央采取一系列政策措施，大力推動“大眾創業、萬眾創新”，把創新驅動、創業發展納入國家戰略。此后，國務院又發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，明確提出了普及創新創業教育的基本原則和總目標，從政策導向上確立了廣譜式教育的基本方針[1]。西北農林科技大學農林經濟管理專業具有“寬厚、復合、開放、創新”的專業特征，以培養引領農業與農村社會發展，適合在“三農”及相關領域從事科學研究、行政管理和企業運營管理等工作的拔尖創新型人才為目標[2]。因此，探索、構建系統的農林經濟管理專業人才創新創業教育體系，不僅是該專業和學科發展的現實需要，也是在本專業落實教育供給側結構改革的重要歷史使命。

目前，雖然大家已經達成共識，認識到“廣譜式”創新創業教育實際就是要達成面向全體與分層施教原則 的緊密結合[3]。相應的也有一些實踐探索，如南京大學提出創新創業教育、通識教育與個性化培養相融通的理念，以創新創業課程、講堂、訓練、競賽和成果孵化為主要內容構建的“五位一體”創新創業教育體系;天津大學明確提出構建“頂天、立地、育人”的科技創新體系;暨南大學筑起大學生“眾創”平臺;山東大學、華南農業大學、廣東工業大學等相繼設立了創新創業學院;教育物聯網創新創業孵化基地落戶廣東理工職業學院等。但是高校創業教育研究與實踐在增強人才發展持續性和農林經濟管理人才的系統性創業實踐方面仍然比較缺乏。那么，這些理念與原則，在不同專業人才培養的具體實踐中應該如何實現？面對這一問題，本文以國家級重點學科，西北農林科技大學農林經濟管理專業創新創業教育實踐為例，立足社會和實施學生創業教育的現實需求，結合專業具體的創業教育計劃，深入開展“廣譜式”創新創業教育人才培養模式研究，對于有效解決現有創新創業教育中存在的問題，以及有效提升農林經濟管理專業與學科內涵與水平，均具有一定的理論意義和實踐價值。

一、“廣譜式”創新創業教育的內涵

（一）創新創業教育的內涵

在創新創業概念逐漸完善的過程中，有學者提出了“廣譜式”創新創業教育的概念。李志義提出創新創業教育的基本價值取向應該是培養學生的創新精神、創業意識和創業能力[4];高文兵將創新教育定義為以培養創新意識、創新精神、創新思維、創造力或創新人格等創新素質的人才為目的的教育活動[5];張等菊則認為將課程小環境與專業大環境相結合是“廣譜式”創新創業教育的特色，應當遵循從通識教育段、嵌入演練段、專業滲透段到職業實踐段的實施路徑，教育實施過程中必須確保各階段目標清晰、能夠銜接遞進，是一種符合SMART特性的實踐操作模式[6]。

（二）新概念的拓展

結合歷來的創新創業教育理論，作者認為， “廣譜式”創新創業的具體內涵是指在高等學校按照“面向全體、融合貫通、分類指導、創新驅動、特色引領”原則，以創新創業教育+專業教育提升學生創新創業能力為目標的教育體系，其具體實現必然需要把創新創業教育融入課程教學、綜合實驗、畢業論文、科研創新、創業訓練等人才培養的全過程。同時還要激勵學生積極參與國際國內高水平創新創業競賽活動，提升創新思維能力和創新創業實踐能力。

二、農林經濟管理專業創新創業教育存在的問題

目前農林經濟管理專業創新創業教育存在的問題主要有：（1）由于“廣譜式”創新創業教育是個全新的概念，現有研究對“廣譜式”創新創業人才培養方面的研究相對較少;（2）創新創業教育不能一概而論，不同高校具有不同的特點，高等農林院校更是如此，現有研究缺乏針對高等農林院校創新創業方面的研究;（3）現有研究大多是從高等院校的角度或者是政府角度出發，在宏觀層面上提出創新創業教育模式構建和對策建議，缺乏從學生、企業、政府、學校多維角度進行的微觀實證研究。

要以創新創業人才培養和社會需求為導向，結合學科、專業特點，農林經濟管理專業“廣譜式”創新創業新模式的構建需要解決以下問題：（1）明確“廣譜式” 農林經濟管理專業創新創業人才培養的內涵及其理論框架;（2）構建分層次、分階段、分群體，針對農林經濟管理專業學生的“廣譜式”創新創業人才培養模式;（3）厘清學校農林經濟管理專業創新創業人才培養的發展現狀及存在問題;（4）必須確實構建起相應的“廣譜式”農林經濟管理專業創新創業人才培養的路徑及保障體系。

三、基于“13560”計劃的“廣譜式”創新創業人才培養路徑

我們認為，新的“廣譜式”創新創業人才培養模式，必須在明確“廣譜式”創新創業人才培養的內涵、表現形式及機理的基礎上，建立和完善創新創業的 “通識型”啟蒙教育、“嵌入型”的專業教育、“專業型”的創業管理教育、“職業型”的“繼續教育”四個層面的子結構，探索多渠道、多層次的實現路徑，構建“廣譜式”農林經濟管理專業創新創業人才培養的保障體系，其模式的內涵包括如下內容。

（一）多路徑實現“廣譜式”農林經濟管理專業創新創業人才培養

社會需求的多層次性等特點，決定了專業人才的創新創業培養路徑的多重性。必須立足專業人才的基本特征，在選擇不同類型實踐基地基礎上，通過觀察、分析、整理不同學生特質、企業運營特征、環境差異等多個因素，在產業教育實踐路徑一般理論基礎上，凝練出“廣譜式”農林經濟管理專業創新創業人才培養的多重可能路徑及其實現的條件。

（二）“13560”計劃是實施“廣譜式”創新創業人才培養的關鍵

以市場需求為導向，通過借鑒國內同類型高校創新創業方面的成功經驗，以人才質量評價標準體系建立、實踐教學改革、考核方式改革、師資隊伍建設為突破口，從創新創業教育理念、課程體系設計、人才培養模式、教學方式方法等方面建立適應“廣譜式”創新創業人才培養的保障體系。堅持創新引領創業，創業推動創新的工作思路，西北農林科技大學農林經濟管理專業以“13560”創新創業計劃為核心，其中“13560”中的“1”是指最少設置 1 門與創新創業相關的專業課程，邀請國外資深專業教師為本科生講授 PPDP（Professional & Personal Development Program）課程;“3”是邀請創新創業方面的知名專家和校友為學生講授 3 場有關創新創業方面的專題報告;“5”是指聘請 5 名知名企業家指導學生創新創業實踐活動;“60”指學生實地參觀 60 家企業。據此構建以課堂教學體系、活動競賽體系和課外保障體系為內容的一體化創新創業教育工作體系。從理論課程設置、創新創業實踐等方面提出分層次、分階段、分群體的“廣譜式”創新創業人才培養路徑。將創新創業教育與專業教育融合，在普惠式教育基礎上，對有潛質學生進行精英式和領導力的教育，強化學生的創新精神和創業意識，充分挖掘學生的創新創業能力。基于“13560”計劃的創新創業教育體系可見圖1。

四、農林經濟管理專業創新創業人才培養的實施成效

西北農林科技大學農林經濟管理專業已經在2014版培養方案中把創新創業教育八個學分納入本科教育的培養方案，并且成為本科生教育的重要組成部分，將創新創業教育與人才培養的全過程相結合，將專業課與創新創業教育等環節相融合，建立課內課外、線上線下相結合的雙創教育。從政策制定、課程體系、師資配置、實踐環境等方面采取多種措施，鼓勵大學生開展創新實踐和創業活動，并為大學生的創新實踐和創業活動提供各種支持，極大地推動了大學生參與創新創業教育的積極性。具體的實施措施和成效如下。

（一）以“13560”計劃引領，啟動國際創業培訓

對本科生采用PPDP（Professional & Personal Development Program）培訓，在選拔優秀學員標準中，重視學生創新和創業的自愿性、英語水平、意志力、團隊合作精神，特邀英國皇家農業大學資深教師Dr Carol Yongmei Zhang進行集中授課（20學時）。課程內容采用全英文授課，內容主要由國際化理念、案例分析和模擬練習等模塊組成;教學重點突出學生互動和實際操作環節、創業教育與社會需求的實際相融合;改變普通考試方式，沒有固定知識點的考核，考核模塊設置創業自我演講、面試模擬和投資模擬三個方面，從貼近創新創業實用性維度出發，側重對學生創新創業需求和興趣進行考核，并將最終考核成績的加分納入本科生推免研究生的考核中，極大地提高了學生參與的熱情。這一做法，不僅使本科生的國際創業理念、創新思維能力、溝通和團隊合作等綜合能力有了極大提升，同時拓展了學生國際化視野，為學生參與國際國內高水平創業競賽和培養高水平創業人才奠定了良好的基礎。

（二）以賽促教，以賽促創

遵循創新專業思想教育的多渠道路徑模式，邀請校外專家和校友來學院做指導，以學科競賽“賽教融合”理念促進本科人才培養質量提升。舉辦管理類專業“金點子”商業精英挑戰賽、第九屆全國大學生電子商務“三創”挑戰賽、“一院一品”首屆“神農杯”營銷策劃大賽;“精創教育杯”人力資源管理學科大賽、“工行杯”創意營銷大賽等一批學生覆蓋面廣、影響力強的競賽活動，為大學生筑起“眾創”平臺，從而引導本科生挖掘創業的新思路，將創業創意與實踐相結合，取得顯著成果，涌現出“稷下創咖”“校園觸手”“蘋果姑娘” “微西農”“趣成長”等一批優秀創客。

（三）夯實普惠式教育基礎，鼓勵學生團隊參加全國高水平實踐與創新能力競賽

堅持“以本為本”，踐行“四個回歸”，大力推動本科教育教學改革創新，重視課程教學，在社會經濟發展的極大需求下，不斷創新教學方法，提升本科生學術與研究技能，經過一段時間的具體實施，農林經濟管理專業的專業基礎教育和創新創業教育效果明顯，學生創新創業能力顯著提高，在各類創新創業競賽中屢獲佳績。近三年來，本專業學生參與各層次科研項目比例為80%，主持或參與大學生創新、創業項目計劃比例達到85%，獲得省級以上獎項或創新創業項目支持近50項。

在新的機遇與挑戰下，需要高校改革創新創業教育模式，本文在界定了“廣譜式”創新創業人才培養內涵的同時，以西北農林科技大學農林經濟管理專業為例，完善了以“13560”計劃項目為核心的創新創業人才體系，列舉了相應的措施和取得的效果，提出的以實施“13560”創新創業計劃的創新創業人才培養路徑為基礎的“廣譜式”農林經濟管理專業創新創業人才培養模式具有較高的實現性和鮮明的特色性。本文的主要研究成果有：（1）建立了包含“通識型”創新創業啟蒙教育、與相關專業結合的“嵌入型”教育、“專業型 ”創業管理教育、“實踐型”創新創業課程四個層面的“廣譜式”農林經濟管理專業創新創業人才培養模式。（2）提出了基于“13560”創新創業計劃的“廣譜式”農林經濟管理專業創新創業人才培養路徑。在目前對高校創新創業人才的需求極其緊迫的新形勢下，農林經濟管理專業與學科通過拓展、提升專業與學科水平，探索“廣譜式” 農林經濟管理專業創新創業人才的培養模式、培養路徑及保障措施，實施基于自身人才項目計劃的“廣譜式”創新創業人才培養教育，可以完善專業培養內涵和滿足社會需求，全面提升專業與學科水平，為高等農林學校培養創新創業人才提供理論和實踐經驗，有利于更好地培養具有較高綜合素質和能夠適應社會發展，具備強烈的創新意識、能力與精神的新時代合格大學生。

參考文獻：

[1]石峰.基于創業過程的科技創業政策機制及其構成分析 [J].學習與實踐，2016，（3）.

[2]馬紅玉，夏顯力，姚順波.適應就業需求的農林經濟管理專業人才培養機制研究——以西北農林科技大學為例[J].中國林業教育，2015，（1）.

[3]張連緒.高職院校創新創業教育生態系統的營造[J].廣州城市職業學院學報，2017，（3）.

[4]趙興隆.眾創時代我國大學生創新創業教育研究——以A大學為例[D].廣州：暨南大學，2017.

[5]高文兵.眾創背景下的中國高校創新創業教育[J].中國高教研究，2016，（1）.

[6]張等菊.“廣譜式”創新創業教育的意蘊、策略及路徑研究[J].高教探索，2016，（10）.