做一名成長自覺的學生最幸福

王幸福

【摘?要】蔡元培曾說過：“教育者，非為以往，非為現在，專為將來。”教育未來，為未來而教育。教育的使命是讓人不斷成長，教育的終極價值是實現生命的幸福。正因此，做一名成長自覺的學生是最幸福的。

【關鍵詞】幸福自覺教育;學生成長;作用

自覺是明白而且能夠做到，不用提醒、監督就能按照規則做事;成長是不斷收獲自己點點滴滴業績的過程，古人把丁叫做果實，把“戊”叫收獲，“成”就是收獲果實的意思。成長自覺就是我們在學習、生活的過程中，不斷提高認識，不用監督就按照規則、要求來做事，而事實上教育的最高境界就是自育自學。自我教育，自我管理是教育的開始也是歸宿，是青少年成長的必經之路。

那是43年前，我12歲，我跟著父親由鄉下農村到城里上學，在父親所在的焦作市電廠子弟中學讀書，住在父親的工人宿舍里，宿舍一共有六個工人，而父親呢？回到距離電廠十里的家里住。一個有蓋子的竹籃子伴隨了我三年的初中生活，因為籃子里有父親上班時給我帶來的玉米面、玉米窩窩頭、長條的咸菜。每個月父親給我一塊錢，偶爾讓我到工人食堂買點菜吃，每天我自覺地早早起床跑步，學習，做飯吃飯，然后到學校學習，這成了我初中三年一貫的常態。為了增加營養，在放學的時候，我會走小路，在田野里采摘一些野菜，放在鍋里和窩窩頭一起煮著吃，每周日回家幫父母做家務，給弟弟、妹妹洗洗衣服，因為母親身體不好，常年有病。

這段初中生活，我一直難以忘懷，因為它讓我練就了極強的自覺性，離開了家就必須自己的事情自己干。初二的時候，我的被子臟了，就向母親討教如何拆洗被子，盡管我記得很詳細，可是做起來還是一個浩大的工程，讓我難為的不得了，好在是自己蓋的，也沒有人批評，反倒屋里的工人叔叔、伯伯表揚了我，說我有志氣。

這三年的初中生活，讓我近距離的接觸了勞動，勞動辛勞而美麗，讓我感恩而由衷地尊敬他們，因為是他們給全市人民帶來的光明。這些讓我在成長自覺中積淀的力量，我決心向他們學習……

離開家庭，半進入社會，讓我體驗到了人與人之間相處的真誠、互助、和諧，我不再是有時撒嬌、有時慪氣而不懂事的孩子了。

這三年的一半獨立、一半依靠家庭、依靠學校、依靠大家的生活和學習，讓我體驗、領悟到了你不勇敢，沒有人替你堅強，唯有成長自覺是對未來的向往。這三年恰恰是我感受社會、體驗學習、感恩他人幫助和不斷成長的三年，是經歷更是財富。它讓我明白自覺是境界、也是信仰，是人生的全部意義，成長自覺讓我感受到了幸福感、成就感、獲得感、成長感。

分享我的初中三年的學習和生活，以此同大家探討初中成長自覺的路徑。

另一個故事發生在美國有一個學校，這個學校沒有老師、沒有編好的課程、沒有考試，有的是蘇格拉底論壇和他們的項目學習。他們的學習是自愿的、自主的、更是自覺的，他們必須有極強的自覺性、獨立性，用多學科的知識，甚至是實踐研究，用融合式、共同參與的學習來完成他們的項目。這種互聯、融合的學習方式，培養了他們的自覺性，也將會讓他們適應大數據、人工智能、物聯網等新型生活的到來，因而他們的學習將是為了幸福生活而學，而過程就是成長自覺，而且是幸福自覺成長。

我們今天大部分學生還都生活在家庭，勞動隨著現代化的到來越來越少，我們學習和生活都是在家長、老師的陪伴下進行的，這也是我們學習、生活、成長的幸福來源。然而當這種自然的幸福源泉，變成了依靠，甚至依賴的時候，學生就會失去獨立性，獨立能力就會逐漸的下降。當許多幫助、陪伴、指導、呵護等幸福源泉伴隨著學生成長多了，他們最大的動力——自覺就會被漸漸的淹沒，就會失去自覺和境界。而境界是人的思想覺悟和精神修煉，一旦失去自己的自覺，一旦不是自覺成長，學生就會感到被動，煩躁、焦慮，就不知道什么事情是自己應該做的，找不到自己，從而不快樂，怨自己，也怨別人。因此，作為學生要珍惜家長、老師的陪伴、指導和幫助;更要主動擔當，自覺地對自己負責，只有對自己負責才會對家庭，對學校負責，進而長大以后對社會負責，相信大家一定會做一名成長自覺的學生，這才是真正的成長，才是我們追求的幸福自覺。

幸福自覺就是自我發現源于內心最真情的認識、最豐裕的感受，即對生命意義最深刻的理解;在自然獲得幸福時主動思考，肯定自我價值時，展示自我能力的主動擔當，自然體味和享受幸福。因此，幸福自覺就是以同學們學習、生活的幸福為出發點，主動認識、主動思考、主動行動的心智自覺活動，是自覺發展和完善、為自己謀幸福的活動。

如何讓自己幸福自覺呢？我認為首先是樹立理想，主動奮斗，自覺為自己謀幸福;其次是接受別人的幸福教育，讓自己幸福自覺。可見，幸福自覺就成了我們的必然選擇。哪有不為自己的生存幸福而努力的？因此，當一個人能夠認識到自己的幸福，而且能為自己幸福而努力的時候，我想他就會迸發出快樂的力量。

意義是理性的自覺，追求生命的意義就是我們的人生觀、價值觀，就是我們對人生的看法。只有理解人生的意義才能理性的自覺，也就是當我們明白事物、事情的意義，我們就會主動的為之奮斗，這個力量也是強大的力量。

我們學校的校訓是“博文習禮 立己達人”，里面包含了我們學習的途徑，實踐的方法，做人的遠大理想和與人相處的道理。“禮”為教本，習“禮”的目的就是讓大家自覺，自覺地遵守社會的規則、準則，自我管理，自我教育，成長自覺，而且在成長自覺中獲得成就、快樂和幸福。

“博文”就是希望大家認識社會、認識自然，與古人對話，審是遷善。自古英雄出少年，少年強則國強，少年志則國志，從古至今很多英雄很小的時候就有不凡的業績，他們無一例外都是成長自覺的典范。有勤學苦練的少年孔子，有從母親的斷杼頓悟明志的孟子、有恰同學少年的毛澤東、有為中華之崛起而讀書的周恩來、有巴黎公社小英雄以及聰明的愛迪生，有從生命的弱者成長為強者的海倫·凱勒等等。

他們都是我們學習的榜樣，從他們的故事當中，我們可以得出一個推論——不經歷風雨，怎能見彩虹;不經歷清貧的生活就難以成長;沒有經受過打擊總是會太天真，靠自己自覺成長最幸福。我們的學生所處的年齡階段正是向善向上、立志成長的時候，而實現大志想靠自覺，一切希望源于幸福自覺。

真心的希望我們的每一位學生都能做一名成長自覺的學生，成長自覺最幸福！

有四句話與大家共勉——

奇跡是奇點故事的綜述，奇點是全部努力的綜述。

努力是生命意義的綜述，生命意義是自覺的綜述。