從細微處入手 有“的”施教

林曉艷

【摘?要】學生作文寫作水平的形成不是一蹴而就的，而是要借助日常的培養才能提升的，作為教師，我們的任務就是要充分利用好手中的教材，在日常教學過程中從細微處入手，引導學生對生活進行觀察，通過小視覺來培養學生的觀察能力，這樣作文的寫作水平才能有較大的提升，學生的寫作能力也能得到全面的發展。

【關鍵詞】微視角;微話題;見微知著;寫作;水平;能力

學生作文寫作的能力在小學三年級以上才進入了真正的發展時期，小學一二年級的學生在觀察事物的時候往往就是看一個大概，既沒有深度也沒有內心的感受，就是單純的去記述。在這個時期學生還不具備寫作能力，但進入三年級以后學生在作文寫作上就進入了發展時期，但是也面臨著很多的問題。作文的寫作考察學生各方面的能力，包括了對字的正確書寫、對詞語的正確運用、對于句子修辭、表達方式等等，這對于學生來說都是一個不小的考驗，但最大的問題就是學生沒有內容可寫，作文的內容不夠豐滿，這就要求我們對學生進行轉變，力求他們能夠對作文的寫作產生興趣，這樣才可以從根本上提高學生的作文水平。

一、細微處入手，立足觀察，豐富素材

（一）深挖教材，提高學生對素材的理解能力

讓學生看作文書不如讓學生研讀好手中的教材，教材中選擇的內容是經過編委會成員精心研究的，對于學生來說是最好的寫作素材。我曾經看到有的學生在寫作文的時候去翻看手中的語文書，這就說明他們有些已經認識到了教材中的素材是可以為他們所用的，可以幫助他們豐富作文的內容。

例如：我們在教學的時候必須要注重對書中的人物、故事進行深度挖掘，盡量縮小視角，對人物的性格從多方面進行分析，力求深度挖掘，這樣學生在應用素材的時候就不會感到迷茫，對于故事的講解力求多樣化，多聽聽學生的說法，從多種角度進行分析。

（二）借助多媒體教學，提升學生的觀察能力

多媒體走入校園對于教育發展的促進效果已經是有目共睹的，這就要求我們教師注重選用多媒體來提升學生的觀察能力，對于某些事物我們受到時間和空間的影響不能夠呈現在課堂上，如果光憑借教師的言語來營造氛圍還不具有直觀性，多媒體教學可以打破時間和空間的局限性，對于教師的教學提供了極大的便利性。

例如：學生寫天黑，就對于這個的描寫大多數學生都是直接就寫“夜幕四合”以此來表示天黑了，但是天黑的過程豈是這簡短的四個字能夠描寫全面的，這時候我們就可以借助多媒體為學生模擬天黑的過程，讓學生看一看天從亮到黑是一個什么樣的過程，這樣學生寫作文的時候詞語才能豐富。借助多媒體教學學生對于事物的理解更加深刻了，只有深入的觀察才能寫出內容豐富的文章。

（三）創設生活性的話題

生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。小學生在學習的過程中總是喜歡那些喜聞樂見的事物，所以我們要讓學生觀察生活，讓生活成為他們智慧的源泉，一旦養成了觀察生活的習慣寫作的過程中就不會在缺乏素材，那我們就要在日常的教學中培養學生。

例如：當新學習開始的時候往往都有教師的調換，這時候我們在課堂上就可以要求學生談一談你的新老師，新老師上第一節課的時候學生與老師接觸的時間有40分鐘，在這么長的時間內學生對老師各方面的觀察都已經有了一個深刻的印象。在語文的課堂上我們就可以讓他們說，然后將他們所說的都羅列起來看看能否還原一個真正的、立體化的新老師。課后的作業我們就讓學生寫一寫我的新老師，讓學生看著黑板上大家所說的內容進行組織語言，這樣在學生們共同的觀察中，一個成型的作文就出現了。

二、微言大義，注重積累，豐滿作文的語言

（一）閱讀小作品

閱讀文學作品可以豐富學生的語言積累，并且他們可以借鑒優秀作品的寫作方法。學生的學習興趣是和所學內容的困難程度成反比的，作為小學階段的教師必要充分了解學生的學習情況以及心理特征，小學生的注意力差，遇到困難意志力不堅強，如果我們給他們布置的任務難度大他們完成任務的效果肯定不好，所以選用小作品，這個“小”主要體現在兩個方面：一是作品的內容小，這樣的小作品對于學生來說閱讀起來困難程度小，如果孩子認為他們在短時間內不能完成作品的閱讀就有了一種厭煩的心理，這樣對于學習是非常不利的;其次，就是作品中所寫的內容與孩子的年齡的差距小，面對小學生我們應該為他們選擇一些兒童作品，成人作品的內容過對于他們來說不僅枯燥而且閱讀起來難度較大，學生會從內心產生抵觸。

（二）注重課堂教學過程中的積累

小學語文老師還要抓住課堂教學的時間，向40分鐘要效率，在教學的過程中要注重學生積累的過程，課文內容中的好詞好句，做練習過程中發現的優美詞語都可以要求學生記錄在積累本上，并且要讓學生時刻去翻看去運用，否則就失去了意義。在我的課堂上每天走進教室的時在講課之前我都會送給學生一句話，讓學生記錄在本上，并且在做題的過程中出現的內心感受都可以概括出來告訴學生進行一個記錄，這樣學生才能在這種氛圍的感染下，提升自己的作文水平。

三、結語

在小學作文學習的過程中，作為教師一定要為學生提供一定的寫作指導，這樣學生的寫作水平才能大幅提升，促進學生寫作水平的提高。

參考文獻：

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