淺析如何提升初中英語完形填空題的解題能力

方秀麗

【摘?要】完形填空是一個考查學生英語閱讀理解能力和語言運用能力的綜合性題型，是對學生英語閱讀能力的一種有效檢測形式，它殘缺的呈現(xiàn)，需要學生有很扎實的英語基礎知識、閱讀能力，邏輯推理以及分析、歸納、判斷等綜合能力，所以很多學生在做完形填空時心里壓力過大、自信心不足，導致滿分率過低，本文試從解剖完形填空的解題誤區(qū)，來闡述如何提高解題能力。

【關鍵詞】初中英語;完形填空;解題能力

解答完形填空，學生們普遍存在幾個嚴重問題：1.詞匯基礎不扎實，對詞的辨析能力欠缺及其習慣用語和固定搭配掌握不到位;2.語篇理解能力較差，靠著翻譯文章內容，不善于捕捉與解題密切相關的信息;3.邏輯推理能力不強，不善于利用上下文提供的信息。不分析判斷“挖空”的真正目的，只翻譯文本就會受母語干擾。針對這一情況，我把平時的錯題進行整理匯總，有意識的提醒。

例如：

1.She explained to me that sometimes it was easier to write down our feelings rather than talk about them.We would ??our feelings in the front of a letter.

A.calm down?B.put down?C.write down?D.break down

摘自：升學考試綜合卷二

2.One Saturday morning，I was watching TV in the living room with my two brothers.

my younger brothers and I wanted the biggest one.

A.All?B.Both?C.Neither?D.Either

摘自：《初中復習用書》 p26

解題的同時也存在一些誤區(qū)：

（一）只求速度，不求質量

有的學生句子沒讀完，就有答案了，不理解語篇，只看詞匯用法、語法結構。

還有的學生為了節(jié)約時間，看一點做一點，缺乏整體觀念，這樣有時一步錯，步步錯。

（二）時間調控，難以把握

有些學生在做題時，不會調控時間，常在某些選項上過分糾纏，最后來不及做。正確的做法就是由易到難，最好是先用一兩分鐘的時間瀏覽全文，再花六七分鐘的時間做題，最后用兩三分鐘的時間檢查。

（三）盲目恐懼，未考先敗

有的學生對完形填空題產(chǎn)生了恐懼心理。一方面是自身對知識掌握不夠，另一方面若設空的密度大，較長的句子中會出現(xiàn)兩至三個空，學生一看到，心里就發(fā)毛，本來會的題目也不會了。

（四）無故放棄，喪失良機

有的學生對拿不準的題目會先擱置，最后又忘了做。正確的做法是一定要選一個答案，如果要猜的話，最好猜那些被選較少的選項，因為歷年來中考試題選項分布均勻，這樣會多一點機會。

（五）盲目修改，造成失分

一般來說，做完后不要輕易地改動，除非確信做錯了，否則就相信第一感覺吧！

為了讓學生們重視完形填空、降低對完形填空的畏懼感，我會做以下幾點：

一、學習“挖空”特點，把握命題角度

“挖空”特點：以實詞為主，虛詞為輔，空格設計多考查動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞、介詞、連詞和疑問詞的用法。其中動詞和名詞重點考查單詞本身的意思以及其他詞的詞語的搭配。形容詞考查的重點通常也是單詞本身的意思，偶爾會涉及比較級和高級的用法。純語法的設項在考試中基本消失，還有四個選項的詞性、詞形一致，而且都是考綱詞匯，答案唯一。

二、總結解題技巧，揭開“完形”面紗

幫助學生明白“挖空”的考查點后，我又總結了如下解題技巧，不僅能減輕他們對完形填空的恐懼，而且能幫助他們在做完形填空時有思考方向與判斷依據(jù)。

（一）從語境信息（詞語辨析）中獲取答案

（二）從詞語復現(xiàn)中獲取答案

（三）從固定搭配中獲取答案

（四）從篇章結構及邏輯推理上獲取答案

（五）從生活常識中獲取答案

（六）從作者或主人公的態(tài)度及感受中獲取答案

應給予學生一定時間在具體文本中落實這些技巧。

還有一點必須讓學生明白，解題時要學會跳空閱讀，依托語篇的語境進行詞義推斷，一定要去體會詞語在語篇中合理的語用功能。

三、定時實戰(zhàn)演練，及時歸納分析

（一）完形填空“三步跳”解題（15分鐘左右）

第一步：通讀全文，了解大意 ??（2分鐘左右）

利用短文的首句或首段，獲取文章背景，預測故事發(fā)展;留意結尾的總結句，分析作者觀點，理解文章內容。

第二步：細讀全文，理清故事，先易后難（10分鐘左右）

以全文為背景，聯(lián)系上下文進行推理和判斷，從而正確理解每個句子的句意及相互間的聯(lián)系，答案從以下幾個方面考慮： ①從語境信息（詞語辨析）角度考慮;②從詞語復現(xiàn)角度考慮;③從固定搭配角度考慮;④從篇章結構及邏輯推理角度考慮;⑤從生活常識中獲取答案;⑥從作者或主人公的態(tài)度及感受角度考慮。主要要求學生留意情節(jié)鋪墊可能在文本的各個角度，并劃出證據(jù)，學會先易后難，一定做到找不到證據(jù)不選答案。

第三步：復讀原文，仔細推敲，逐個擊破 ??（3分鐘左右）

全文再看一遍，細心核查所選選項是否使短文前后連貫，上下照應，詞語通順，能否使文章意思完整。檢查時應從慣用法（詞組、固定搭配）、邏輯推理和事情發(fā)生的情節(jié)等諸方面進行綜合考慮。

（二）完形填空“分析”側重點

平時分析時，學生小組先討論，或者請個別學生評講等方式讓學生更多的去思考，多聽聽人家的解題思路，雖然費時，但效果比老師講解有效。

因為分析的東西較多，教師每次分析一定要有側重，讓每一次的分析能帶領學生學得更多。

側重點一： 引導學生如何關注文本語篇結構，句子結構，關注文本邏輯的鋪設，幫助他們更容易掌握文本故事情節(jié)的發(fā)展。其中一種做法是圈出文本中“邏輯關系詞”（如下）。

（1）轉折詞：otherwise，but，or，though，although，however，yet，therefore，despite，in spite of，otherwise，instead of，on the contrary，on the other hand等

（2）并列詞：and，as well as，moreover，not only…but also…，besides，furthermore，in addition，whats more，that is to say等

（3）總結詞： eventually，consequently，in conclusion，in summary，to sum up，in short，in a word，generally speaking，as a result 等

側重點二： 重點分析作者的情感態(tài)度以及文章中人物的情感態(tài)度（happy，amazing 還是 sad，disappointed 等）引導學生們設身處地地體驗，養(yǎng)成他們體會文章情感的習慣。

側重點三：帶領學生感受作者的寫作意圖，從中可以獲取什么人生哲理。

側重點四： 糾正學生們只根據(jù)詞語搭配或語法功能等就判斷答案的錯誤思維方式。

講解完后，讓學生反思自己做的答案，找出自己理解偏差的地方。其次，要求學生朗讀文本，這樣可以幫助他們加強對文章語境的再理解，更是對他們 語感的培養(yǎng)。再次叫學生劃出文本中的好詞好句，進行欣賞并摘抄，并在第二天對這些新單詞等進行聽寫，落實新詞匯。

四、重復利用文本，訓練各種技能

先指導學生在分析過的完形填空上再“挖空”，（如下），也可指導學生利用好平時適合做完形填空的閱讀理解嘗試挖空，這樣學生們能對試卷題目有自己的預測，有自己的挖空目的，自己的出題思路，有助于學生對文本的深層理解，而且大大鍛煉他們的理解能力與解題能力。

例如：

（一）I knew money was tight and hoped Mom hadn't spent money on something we couldn't ?afford

A.afford?B.get?C.supply?D.give

當然文本使用形式可以多樣化，講解完后讓學生再閱讀，可改成詞匯運用、語法填空等。

五、關注解題習慣，重塑自信心理

學生完形填空解題正確率的高低，直接關系到后面的語篇閱讀，所以完形填空的解題能力不能忽視。因此，教師要謹慎選擇語篇，勤下水做題，保證學生每天完成一定量的實踐練習，增加他們的閱讀量與詞匯量。主要是改正他們只摳字眼、語法，斷章取義、就題論題等一系列不好的解題習慣，培養(yǎng)他們擁有一定的有效解題策略，在具體的語境中有正確的解題思路與依據(jù)。此外，還需培養(yǎng)學生自信的解題心理，鼓勵重塑自信，挖掘自身潛力。

盡管中考完形填空題難度較大，但是，一些方法和技巧的巧妙運用可以幫助我們功克這個難題，從而取得更加令人滿意的成績。

參考文獻：

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