探析初中貧困后進生班主任思想教育的有效開展

譚化

摘 要：后進生大多數由于學習不好，而對學習失去信心，并產生自卑心理，這時便需要班主任對他們進行心理疏導，以激發他們對學習的自信，促進他們健康、快樂的學習，從而提高學習成績。然而班主任在對后進生進行心理疏導的過程中，需要為他們提供自我點評的空間，讓他們體會到成功的快樂。班主任需要針對不同后進生所具備的特點，采用不同的疏導方式， 幫助他們形成更健康的心理品質。本文針對班主任對后進生進行的心理疏導方法展開了分析，并提出了相應的對策。

關鍵詞：初中;班主任;思想教育

一、形成后進生的因素分析

（一）主觀因素

在學習過程中，隨著學科數量的不斷增加、知識的不斷增多，學習越來越緊張，這就使學生幾乎沒有多少時間可以自由利用。況且每位學生對學習的接受能力不同，隨著時間的延長，有些學生可以適應這種學習氛圍，并能很好地進入學習狀態，而有些學生卻無法適應這種學習模式，在課堂學習中跟不上教學進度，這會使他們無法集中注意力，導致學習成績下滑，并對學習失去信心，產生自卑心理。慢慢地，這些學生便會抗拒學習，甚至逃課、逃學。在課堂學習中，最為重要的便是學生與教師之間的互動和溝通，如果學生長時間不與教師進行溝通，會使他們的溝通能力逐漸下降。與此同時，在學習知識的過程中，學生的心理直接影響著他們的思想和行為，一旦他們的心理出現變化，他們的思想和行為也會發生改變，這嚴重影響著他們自身能力的培養和發展。

（二）客觀因素

相關調查發現，很多后進生來自單親家庭，因為家庭的影響，這些后進生的脾氣較為古怪，思考問題的方式過于偏激，言行舉止十分粗魯，較為叛逆。很多家長在教育孩子時也全憑自己的心情，心情好時就溺愛孩子;心情不好時便會嚴厲指責孩子。在學校期間，學校只是對學生的學習進行管理，忽視了學生的心理健康情況，對學生缺乏足夠的心理教育。

二、初中貧困后進生班主任思想教育工作的開展措施

（一）、班主任要有一顆“偏愛之心”

后進生大多調皮搗蛋，不完成作業，學習成績差，常常是教師批評，同學厭棄，家長責罵。這些受盡冷臉的學生大多自卑、感情脆弱，很容易受到傷害，心存戒備。如果后進生在犯錯誤的時候，班主任還一味地大聲責罵，甩臉色，只會令心里已經蒙上陰影的后進生的心門緊閉。

班主任在接手一個班的時候，就要主動跟上一任班主任了解班級中后進生情況，做好記錄，以便從第一面開始，就表現出對他們的喜愛和好感。對于后進生，教師不僅要在學習上對其進行特別指導，幫助后進生提高學習成績，建立學習自信心，同時還在思想上給予后進生充分的尊重和關注，讓后進生感受到教師的關懷。課余時間，班主任要主動跟他們攀談，說話要溫和，臉上要帶著真誠的笑意。在他們生病的時候要像媽媽一樣給孩子關懷，在他們違反紀律時，要耐心傾聽原因，給他們分析利弊，讓他們自己反思這樣做錯在哪里。讓后進生在教師的愛里如沐春風，教育自然就落地生根了。

（二）激勵后進生

在學習過程中，班主任要為后進生提供展示自我和體驗成功的機會。班主任要適當給予他們鼓勵和表揚，激發他們對學習的熱情。在教學中，教師要盡量創設歡快、輕松的學習環境，使后進生能夠放松精神，放下心理包袱，積極參與到教學中來。在課堂學習中，班主任要積極鼓勵后進生，使他們能在課堂上積極發言，抓住他們的閃光點并進行鼓勵和肯定。對于后進生，班主任要制訂不同的成功標準和教學方案，實施個性化教學，從而促進后進生能夠一點一滴的取得進步，實現自身的發展和成長。在學習的過程中，班主任應使他們感受學習的快樂，幫助他們重新愛上學習。

（三）班主任要有促其成長的良苦用心

發現“閃光點”僅僅是讓后進生找回“好學生”的感覺和自信，但要讓后進生成長起來，成為一個合格的，甚至是優秀的學生，需要很大的勇氣和毅力去改正缺點，努力前行。

要達到這個目的，班主任要為后進生制訂一個小目標，在后進生取得成功后，再為他制訂下一個小目標。班主任要學會找外援—家長，告訴他們你的計劃，取得他們的配合，這樣可以達到事半功倍的效果。同時，還可以找班干部組成“一對一幫教小組”，通過班干部的幫助，不僅能夠有效促進后進生的進步，還能夠讓后進生充分感受到同學生關心和接納，使后進后真正融入到班集體中，產生強烈的班級歸屬感和認同感、集體榮譽感，從而在主觀上愿意為班級榮譽而努力奮斗。當然，這個過程最不能少的是班主任給孩子的關懷、幫助和鼓勵，讓后進生在班主任的歡呼聲、贊嘆聲中一往無前。

三、結束語

總之，班主任要有愛心、慧心、耐心和良苦用心，才能打動后進生，正所謂“精誠所至，金石為開”。只有班主任始終如一地給了后進生關愛、幫助、鼓勵，才有可能使每位學生都成為有用之才。

參考文獻：

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