經驗交流齊進步，業務指導促成長

沈凱

摘要：國家深化課程改革對教師專業發展提出了更多更高的要求，而現實中教師的發展腳步卻顯得滯后，一些教師缺少進一步發展的內驅動力和有效方法。以校為本，把“校本研訓”作為教師專業技能提升的主要途徑，研究并構建促進教師專業發展的實施策略。本文對校本研訓下的體育教師業務水平提升路徑進行了探究。

關鍵詞：校本研訓;體育教師;初中體育;業務水平

體育教師職業素養的提升是發展學校體育和貫徹落實體育學科方針的關鍵因素之一。體育教師職業素養的提高，是推動體育專業發展的基礎，是提高體育教學質量的決定因素，更是培養體育專業學科人才的根本保證，但在發展過程中，體育教師的職業素養發展狀況不容樂觀。一些體育教師的教學方式與理念滯后、專業技能不足、自主學習意識不強、科研能力薄弱等問題，不僅阻礙體育教育的發展，還影響體育人才的培養。本文基于校本研訓，對體育教育存在的問題進行探討，旨在為體育教師隊伍建設和提高學校體育教學質量提供參考。

一、初中體育教師業務水平提升中存在的問題

1、教育教學能力不強，缺乏責任意識

在教學實踐中，有的體育教師不能把體育理論和技能相結合，只教給學生粗淺的知識;有的體育教師沒有按照高中新課程標準的要求進行教學，教學帶有很大的隨意性，常常以缺乏場地、器材為理由讓學生自由活動。

2、對學生的專業指導力度不夠

在教學中，有的教師只進行簡單的示范，并不深人分析和講解動作的要領，使學生只知其然不知其所以然，影響了學生體育潛能的發展;有的體育教師對自己的強項能認真教學，而對自己不植長的項目就敷衍了事。

3、對課堂的管理和調控不到位

在教學內容完成后，有的教師往往讓學生自由活動。這些教師認為自己的任務完成了，剩余的課堂時間應由學生自由安排，與己無關。實際上，教師的教學任務未必真正完成。教師的松懈導致體育課失去了節奏，變成了散漫的活動課。長此以往，學生形成了“體育課是自由活動”的錯誤認知，不再重視體育課。

二、校本研訓下初中體育教師業務水平的提升路徑

1、師德培訓，做好思想引領

提升教師政治覺悟。學校注重抓好政治理論學習工作，把“立德樹一人”作為教師成長規劃中的首要內容。加強敬業愛生、為人師表的教育;加強教師心理健康教育。開展以“校園風范”為主題的“大演說家”活動。宣講校園中美好的人和事，使溫暖、美好、和諧凝聚成校園主旋律。

2、理論培訓，打好理念基礎

開展“做最好的自己”“尋找職業幸福感”“光大文化自信”等理論講座培訓，使教師們以積極的心態工作，樹一立自信;建立校園文化體系，深人理解校園文化意義和內涵，讓文化氣息扎根校園，提升教師教育修養;解讀課改方針，使教師們對提升教師技能的理解由淺人深，意在明理導行。教研之路從無到有，日漸清晰。

3、技能達標

開展教師綜合素質、基本功技能等達標活動，提出達標量和達標期限，內容依據崗位練兵的整體部署要求和計劃設定。建立“教學基本功”和“育人基本功”兩大類12項訓練項目。

（1）教學基本功類：

①備課基本功一一呈現形式：說課;

②組織教學基本功一一呈現形式：上課;

③語言基本功一一呈現形式：即興演講;

（2）育人基本功類：

①集體教育基本功—呈現形式：班集體建設規劃;

②個體教育基本功一一呈現形式：個體教育案例分析;

③組織活動及活動課基本功一一呈現形式：說課;

在訓練中提升教育教學基本功，讓每位教師找到自身的優勢，發揮所長，形成自己的教育教學風格。

4、創新教學模式促進體育教師職業素養發展

深化教育教學改革下，創新能力的培養成為現階段教育的當務之急。新課程改革注重因材施教，強調每位學生都有其認知水平、學習能力以及身體素質。體育教師依據學生的學習特點進行教學設計，培養學生獨立思考、發散思維的學習習慣，提高學生分析問題以及解決問題的能力，促進學生全面發展。新課程、新教學方式有助于活躍體育課堂氛圍，使教學者能更好地完成任務和目標，有效促進教學水平的提升。體育教師對學生創新意識和創新能力的培養是順利開展創新課堂教學模式的關鍵，也是衡量體育教師專業技能和教學水平的一項重要指標。體育教師通過實踐和探索，在“以學生為主體”指導思想下創新教學活動。

5、“互聯網+”促進教師專業化發展

互聯網信息技術的迅速普及，有利于促進現代化技術和教育教學的融合，為鄉村體育教師的職業素養的提升提供了優質資源和契機。“互聯網+”逐漸滲透到體育教學的各個結構層次中，不僅給體育教師提供了豐富的教學資源，還促進體育教學方式改革，縮小城鄉之間的差距。體育教師充分利用“互聯網+”豐富的教學資源進行自主學習，豐富專業知識結構，拓展教學活動，提升教學質量。

三、結語

綜上所述，應讓校本研訓在原有基礎上進一步夯實和創新，煥發教師自主發展的動力、提高教師的個人素質，為推進教師專業發展注人新的生機和活力。

參考文獻：

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