藝術類高校學生意識形態工作的困境與應對

湯國榮 鄭元凱

【摘要】 藝術類院校要結合藝術生自身特性，有針對性地做好學生意識形態工作，充分把握藝術教育與思想政治教育的邏輯統一性，將思想政治教育與藝術教育有機結合，因地制宜、正面施教，以求能夠為建設社會主義文化強國培養一批“德藝雙馨”的高水平藝術人才。

【關鍵詞】 藝術;意識形態;思想政治教育

[中圖分類號]G64? [文獻標識碼]A

文化藝術是意識形態的重要表現形式，文化藝術作品是國家宣傳思想工作的重要載體。習近平總書記指出：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂。文化文藝工作、哲學社會科學工作就屬于培根鑄魂的工作，在黨和國家全局工作中居于十分重要的地位，在新時代堅持和發展中國特色社會主義中具有十分重要的作用。”[1]十九屆四中全會公報指出：“必須堅定文化自信，牢牢把握社會主義先進文化前進方向，圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持百花齊放、百家爭鳴，堅持創造性轉化、創新性發展，激發全民族文化創造活力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量。”[2]藝術工作者是唱響時代主旋律的主力軍，能否有效提升廣大文化藝術工作者的思想政治素質，將直接關系到我國在意識形態領域工作的成敗。藝術類院校是培養未來文化藝術領域人才的橋頭堡。藝術類專業的大學生既有當代大學生身上的普遍共性，更有自身的特性。藝術類院校開展學生意識形態工作，必須充分審視藝術類專業學生的思想特性，找出其中的問題癥結，充分依托專業優勢，進行針對性地教育引導。

一、藝術類院校學生思想政治表現的問題聚焦

當前藝術類院校學生意識形態領域總體向好，大部分藝術類專業大學生能夠堅持正確的政治立場、政治方向、政治原則和政治道路，能夠運用馬克思主義立場觀點方法分析問題，能夠有效識別一些錯誤的社會思潮與觀念。然而，由于藝術類學生性格特點方面存在特殊性，在意識形態領域亦面臨特殊情況。因此，必須對藝術類專業大學生普遍存在的思想問題進行充分審視。

（一）重物質效用價值、輕視精神道德價值

由于當前文化產業的產品、作品附加值與市場效益大幅度提升，文化藝術領域從業人員的收入不斷增長，不少藝術類院校的學生追求經濟利益的訴求與熱情也高漲。一些學生學習藝術類專業的直接目的就是為了能夠在將來獲得高收入。因此，藝術類院校學生大多存在功利主義的價值傾向，逐利意識比較強烈。學生在校期間熱衷于在校外賺外快，在各類藝術培訓機構兼職。此外，很多藝術生往往比較注重短期利益、輕視個人的全面成長成才與個人的社會價值。學生對專業課與思想政治理論課的學習熱情、學習投入呈現兩極分化。由于藝術類院校的專業課學習具有一定程度的學徒制特點，尤其是樂器、舞蹈、繪畫等技能課程，“師傅帶徒弟”的特征比較明顯，學生對專業課，尤其是對與自身未來技能提升有關的課程學習熱情比較高、投入的學習精力比較多，而對待思想政治理論課、公共文化課這類無法短期產生利益的課程則比較輕視。雖然當前高校對思想政治理論課的重視程度不斷提升，思想政治理論課教學方法不斷改進，親和力與針對性顯著提升，但依然有不少藝術類專業學生對思想政治理論課的學習熱情不高。

（二）重視外來文化、輕視傳統文化

在經濟全球化發展的今天，世界各種文化也更加緊密地交融匯織。當代藝術類專業大學生大多追求時尚前衛，追求自我個性，對西方文化推崇備至，西方文化元素、社會思潮在藝術類學生中的滲透力、傳播力和影響力較強;相比之下，中華傳統文化的影響力較弱，一些藝術類專業學生對中華優秀傳統文化了解不透徹，用傳統文化厚植文化根基、構筑價值觀念和道德理念的意識比較淡薄。加之一些藝術類專業教師本身對中華優秀傳統文化的認知不足，文化素養不高，甚至對傳統文化的認知存在一定誤區。這種狀況有可能在無形之中影響學生，使他們甚至表現出貶斥傳統文化的傾向。學生輕視傳統文化的現象一方面導致一些傳統技藝傳承人群逐漸減少，傳承保護難度逐漸增大，尤其是一些非物質文化遺產甚至瀕臨失傳的邊緣;另一方面，也削弱了他們堅定文化自信的現實基礎，出現意識形態西方化傾向，不利于國家意識形態領域的穩定發展。

（三）偏好求異思維，反對求同思維

藝術類專業學生普遍具有較強的個性表現，在價值觀念方面存在突出的個人主義情節。同時，由于藝術創作的求異思維，許多學生善于在差異視角中搜集素材，在自由聯想中尋找創作靈感和創作契機。這種求異思維對于藝術創作固然能夠起到促進作用，但也在無形之中帶來了意識形態領域的風險，在文化多元化的背景下、在構建差異視角的過程中一些不良社會思潮極容易趁虛而入，尤其以歷史虛無主義思潮為甚。“歷史虛無主義是一種通過否定真實歷史、編造虛假歷史以達到某種政治目的，孤立、靜止、片面地看待歷史的一種唯心主義歷史觀。”[3]103由于藝術類學生人文知識相對較弱，歷史知識相對匱乏，加之存在求異思維，致使以歷史虛無主義為代表的“另類”思潮在他們當中具有較強的傳播力。不少藝術類學生創作的作品標榜異類、反對傳統、排斥主流、彰顯個性，個別藝術作品中彌散著“普世價值”以及對歷史事件、歷史人物的錯誤解讀。同時，以歷史虛無主義為代表的社會思潮也容易讓他們對現實社會的發展產生錯誤的認知與評價，使他們易用“斷章取義”式的思維方式不加甄別地盲從非主流思想，導致主流價值觀念錯位。

二、藝術類院校意識形態工作的現實困境

當前，藝術類高校對意識形態工作的重視程度越來越高，學生意識形態工作成效愈發凸顯，培養了一批無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的優秀藝術工作者。但學生意識形態工作依然存在種種不足，面臨著各種困境。一些藝術類高校還尚未建立有針對性的學生意識形態與思想政治教育的工作格局，未能找準藝術教育與思想政治教育共同的價值契合，未能將意識形態工作與藝術專業教育教學工作有機統一，自身的優勢與特點在意識形態工作中發揮得不夠明顯。

（一）對藝術教育與思想政治工作的內在機理把握缺位

當前藝術類高校對意識形態工作總體價值的判斷依然存在不少誤區。一些學校過分強調藝術教育本身的育人功能，用美育完全替代思想政治教育或是用藝術教育完全統攝思想政治教育與意識形態教育，這就完全忽略了意識形態教育的政治性，使得思想政治教育的價值判斷不明確，成為了完全針對個人道德與審美層面的德育和美育。還有一些學校沒有將思想政治教育的全部元素都有機融入藝術類專業課程教育教學當中，割裂了思想政治教育與藝術教育的內在聯系，將思想政治教育孤立化、邊緣化，形成了“重技術、輕人文”與“重藝術、輕思想”的學習生態。[4]85許多藝術類院校的學生除了要完成專業課程學習外，還要參與種類繁多的文藝展演活動，由于文藝展演活動策劃周期長，期間還要參加大量的排練演出，致使學校開展思想政治教育的時間十分有限。

（二）思想政治工作者話語權威缺失

在藝術類院校，高水平的專任教師擁有較高的地位。他們在藝術表演、藝術創作領域已獲得較大成就，當中甚至不乏一些具有較大社會影響力與商業價值的公眾人物。不少影視明星、知名歌手、主持人都曾經在藝術類高校任教。因此，與其他類型高校相比，藝術類院校的專業課程教師擁有更高的社會知名度與更大的社會影響力，在學生心目中的話語權威更強。而藝術類高校從事思想政治工作的教師多為非藝術類專業，他們與其他高校的行政人員并無二致，同藝術類專任教師相比，在對學生進行教育時存在話語權威方面的天然劣勢。不少學生對專業課教師講授的知識與理論深信不疑，在專業課教師與思想政治理論課教師、輔導員講授內容存在價值差異時，會更傾向于聽信專業課教師。

（三）思想政治理論課教學創新舉措缺乏

思政理論課教師是學生意識形態工作的主力軍，思想政治理論課是開展學生思想政治教育的主渠道和主陣地。然而，由于藝術類高校的思想政治理論課教師大多缺乏必要的藝術修養與藝術理論知識，對所在藝術類院校的辦學特色知之甚少，對學生所學專業不夠了解，在教學過程中很難將學生專業特色有機融入教學內容。一些教師嚴格按照教學大綱進行理論教學，缺乏針對性與親和力，導致學生對思想政治理論課本身產生抵觸心理。一些教師沒有對課程內容進行整合梳理，只是面對文化素養相對較弱的藝術類學生開展一元化的理論宣講，沒有對課程內容進行有效延伸、對產生共鳴的知識點進行系統梳理，導致授課內容缺乏現實指導意義，難以引發學生興趣。此外，一些藝術類院校對思想政治理論課第二課堂的拓展不夠深入，思政課教師與輔導員、團委以及學生組織的協同機制不夠健全，沒有挖掘課外文化活動中的“思政因子”，導致思想政治理論課第一課堂與第二課堂相互脫節，無法形成育人合力。

三、藝術類院校加強改進學生意識形態工作的實踐指向

（一）學校層面：抓住藝術教育與思想政治教育的價值契合

習近平總書記指出：“文藝對年輕人吸引力最大，影響也最大。”[5]123藝術作為文化的一種重要表現形式，具有天然的意識形態功能，藝術教育與思想政治教育存在高度的價值契合。這就要求藝術類院校打破思想瓶頸，轉變辦學觀念，有效整合學校資源，填補好藝術專業教育與思想政治教育的“割裂帶”。對此，藝術類院校要深入挖掘思想政治教育的藝術文化價值以及藝術文化教育的思想政治教育價值，打造意識形態、思想政治工作同專業教育教學的“立交橋”。一方面，要在藝術文化教育中充分彰顯思想政治教育的價值，以社會主義核心價值觀為基本內容，打造具有鮮明價值指向的藝術教育內容體系，引導專業教師、學生自覺踐履藝術的核心價值，反對類型各異的錯誤的藝術價值取向，形成對社會主義藝術教育的價值認同;加強中華優秀傳統文化在藝術教育中的融入，在創造性轉化、創新性發展中著力增強中華傳統文化的影響力，指導學生創作具有中國特色、中國氣派、中國風格的作品，并在創作過程中真正感悟到藝術作品的思想政治教育價值，進而激發出藝術創作的巨大動力。另一方面，要在思想政治教育與學生意識形態工作中充分挖掘藝術文化價值，深入挖掘優秀的傳統藝術文化，把傳統藝術文化融入到思想政治教育的方方面面，以優秀的藝術精神涵養個體的倫理道德、升華個體的思想素質;發揮思想政治教育對外來藝術文化的價值糾偏和價值過濾功能，批判繼承外來的藝術文化和藝術思潮，提高藝術文化的選擇能力。

（二）教師層面：以“大思政”視野推動學生意識形態工作

習近平總書記在全國學校思想政治理論課教師座談會上強調：思想政治理論課教師要始終堅持“政治要強、情懷要深、視野要廣、思維要新、自律要嚴、人格要正”[6]，對新時代高校思想政治理論課教師隊伍提出了更高的要求。目前，絕大多數藝術類院校的思政課教師和部分思政工作者都不具有藝術學科專業背景，在開展有針對性地思想政治教育方面存在天然劣勢。藝術院校在招聘、挑選思想政治理論課教師的時候，要對應聘者的人文素養進行全面考核，可以挑選一些對藝術有過學習經歷或對藝術有一定追求和愛好的人員，也可考慮從藝術類專業教師中挑選出一批理想信念堅定的優秀教師轉崗擔任思想政治理論課專任教師，或選聘一些專業課教師兼職講授思政理論課。思政理論課教師自身不能局限于固有的專業知識，不能就思政講思政，應當充分轉變觀念，樹立“大思政”的工作理念，培育深厚的情感、廣闊的視野，要加強自身藝術理論、藝術素質的培養，每年安排一定時間前往相關院系進行基礎理論知識進修，培養一定的藝術功底;要深入到各專業，協助輔導員與院系黨政領導做好學生的思想政治教育工作，同時進一步掌握學生的思想動態、專業學習情況以及各院系的辦學特色，加強與學生的日常溝通，因地制宜地開展思想政治理論課教學，以求實現思想政治理論課的統一性與多樣性的結合。

（三）學生層面：激活自身應對不良社會思潮的“機體免疫”

除了要加強改進學校與教師的工作外，學生自我教化也是加強藝術類院校學生意識形態工作的重要方面。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話指出：“把青年一代培養造就成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰略任務，是全黨的共同政治責任。”[7]藝術類學生肩負著未來國家文化宣傳陣地的重大使命，必須樹立遠大的理想，熱愛偉大祖國，擔當時代責任，勇于砥礪奮進;在校學習期間，要牢牢將思想政治素養、科學文化素養的培育與自身藝術技能的培育相統一，在藝術實踐、表演、創作過程中自覺樹立堅定的理想信念、崇高的價值理念與高尚的道德觀念。藝術院校要充分發揮自身專業優勢，廣泛運用藝術作品、藝術元素、藝術形式開展意識形態工作，有效提升意識形態工作的針對性與實效性;要充分利用藝術院校學生善于表現自我的特點，開展形式多樣、內容豐富、主題鮮明的校園文化活動，營造向上向善的良好校園氛圍;要充分發動學生開展經典劇目、歌曲、舞蹈、紅色繪畫作品的創作，將優秀傳統文化、紅色革命文化以及社會主義先進文化有機融入作品創作中，讓學生脫離庸俗化創作藩籬，在謳歌黨、謳歌人民、謳歌英雄的作品創作過程中自覺厚植愛國主義情懷，激昂奉獻祖國、奉獻人民、奉獻社會的崇高理想;要在專業實踐體系的基礎上進一步構建學生思想政治教育實踐，打造一批實踐基地，帶領學生走出校門，深入到街道、企業、鄉村進行實地參觀調查，零距離了解民情、國情，感悟改革開放40多年，尤其是中國特色社會主義進入新時代以來所取得的偉大歷史性成就、所實現的偉大歷史性變革，進一步增強對中國特色社會主義道路、制度、理論與文化的自信與認同，增強他們抵御不良社會思潮的免疫能力。

參考文獻：

[1]習近平總書記講話鼓舞激勵廣大文化文藝工作者和哲學社會科學工作者 承擔起培根鑄魂的神圣職責[N].人民日報，2019-03-06（05）.

[2]中共中央關于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現代化若干重大問題的決定[N].人民日報，2019-11-06（01）.

[3]李國和，文靜.歷史虛無主義對藝術院校大學生意識形態的影響及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2018，34（01）.

[4]吳愛邦.藝術院校思想政治教育的價值哲學分析[J].思想教育研究，2015（08）.

[5]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（中）[M].北京：中央文獻出版社，2016.

[6]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調——用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（01）.

[7]紀念五四運動100周年大會在京隆重舉行[N].人民日報，2019-05-01（01）.

基金項目：中國藝術職業教育學會2018年年度課題“教育生態學視域下藝術類高職院校思政理論課生態性及環境優化研究”研究成果（項目編號：CEFA2018025）;2018年福建省中青年思想政治理論課教師擇優資助計劃“教育生態學視域下高職院校思政理論課課程生態構建與環境優化研究”研究成果（項目編號：JZ180151）;2017年福建省中青年教師教育科研項目“全媒體視閾下高校意識形態話語權的變革與重塑”研究成果（項目編號：JAS171017）。

作者簡介：湯國榮，福建藝術職業學院紀委書記、助理研究員;鄭元凱，福建藝術職業學院思政部副教授。