五大發展理念對于提升高校社會服務質量的思考

包剛

摘 要：從五大發展理念出發探析提升高校社會服務質量的途徑，以創新作為提升高校社會服務質量的生命力，以協調作為提升社會服務質量的平衡力，以綠色作為提升社會服務質量的推動力，以開放作為提升社會服務質量的包容力，以共享作為提升社會服務質量的凝聚力，推動高校教學科研和社會服務的繼承和發展，樹立高校人才培養的正確價值取向，為我國經濟社會發展提供更為廣闊和深厚的支持動力。

關鍵詞：五大發展理念;提升;社會服務質量

十九大以來我們遵循習近平總書記提出五大發展理念，即以創新、協調、綠色、開放、共享來引領中國未來的發展，這是我們黨在新時代對經濟發展規律的總結和深化，對今后經濟工作起到了重要的指導作用。五大發展理念是黨在新形勢下一次重大的理論創新，是轉變發展思路的重大舉措，同時也為提升高校社會服務質量提供了理論指導和行動指南。作為國家人才戰略落實的重要基地，高校要樹立正確的人才培養價值取向，深入思考社會服務質量的提升途徑，不斷完善有效的人才培養機制，在辦學實踐中主動滿足社會對高等教育的各種需求。五大發展理念在高校社會服務過程中的貫徹落實，有利于落實國家人才發展戰略，有利于高校自身的長遠發展，對于高校人才培養質量的提升具有指導意義。

1 以創新作為提升高校社會服務質量的生命力

高校的社會服務體現了高校在社會發展中的責任擔當，是高校職能的重要組成部分。在部分教師即有的認知中，社會服務與學校或自身是相距甚遠，無關緊要的事情，在教學任務繁重，科研壓力加劇的背景下，開展社會服務是一項耗費時間和精力的事情。同時有些教師怕麻煩，不愿意擔當作為，認為教師的本職是教書育人，服務社會與本職工作不搭界，因而存在抵觸情緒。同時即使參與社會服務，對問題的解決也缺乏一定的經驗和手段，這也使部分教師產生畏難情緒，缺乏積極性。

在面對這樣的問題時，高校應以創新的思維來改變部分教師在認識方面存在的問題和錯誤，把創新作為提升高校社會服務質量的生命力。首先要轉變觀念，樹立起正確的社會服務觀，提升服務社會的積極性。高校的發展離不開地方的支持和幫助，地方的發展也需要高校提供智力支持，雙方的合作能夠帶來切實的利益，也有助于提高教師對社會的認知。其次鼓勵教師進一步提高實踐能力，只有在社會實踐的過程中，實際感受社會，不斷積累經驗、增長才干，在社會大潮中提高服務經濟社會發展的本領，才能真正回饋社會，服務人民。再次教師也應建立主動對接社會，增強服務社會的意識，把自身的科學研究與社會現實做好對接，才能取得更好的研究成果。要主動參與地方經濟的調查研究，親自投身于社會變革的潮流中，助力經濟成長，感受社會變化，同時也為自身成長創造新的條件。最后要創新社會服務機制，主動與政府、企業、鄉村結合，搭建合作平臺，形成長期交流機制，結合學校實際，把自身可以完成的工作主動進行承接，打造合作樣本，為社會解決一部分其自身不容易解決的問題，實現教育社會功能的最大化。

2 以協調作為提升社會服務質量的平衡力

高校既要堅守大學的教育理念，以探求真理為宗旨，同時也應不脫離社會，脫離現實，要以協調作為提升社會服務質量的平衡力，使教學、科研和社會服務能相互促進，這應是協調的內涵所在。通過政府和高校的相互協調，找到高校進行社會服務平衡點，既不干擾正常的教學和科研工作，又能增強高校服務社會的能力，同時為社會帶來實實在在的利益。作為地方最強的智力庫和人才庫，高校也要發揮自身的優勢，為地方提供強有力的人才和智力支持，不斷促進本地區經濟社會發展。高校的教學和科研要面向社會服務而存在，在教書育人的同時更要根植于社會，要向社會展現學校的教學科研質量和成果，并提供力所能及的服務。

高校的教學和科研問題應該著眼于社會發展和改革過程中出現的重大現實問題，讓教學工作和科學研究成為不斷推動社會經濟進步和發展的動力。而在協調高校各功能之間的關系上，由于教學、科研和社會服務是綜合交叉發生作用的辯證關系，所以要始終堅持教學、科研和社會服務三位一體的思想觀念，去更好地適應社會，在不斷發展的過程，保持相應的平衡力，使高校功能不斷完善，漸進不止。在服務認識和定位問題上，高校要著眼于提高社會服務能力，通過學科專業的調整，把已經不適應社會需要的專業進行優化和調整，使高校的專業建設能更好地貼近社會經濟發展的實際。加強調查研究，提高與地方的對接力度，不斷梳理出地方經濟結構調整和社會發展中急需解決的問題，并能結合自身和地方的實際，提出解決問題的建議和辦法。高校在條件成熟時，可以在政府的協調和配合下創辦各類經濟實體，特別是高新技術研發生產實體，通過研究成果轉化來助推經濟社會的協調發展。

3 以綠色作為提升社會服務質量的推動力

隨著社會發展的不斷進步，高校不應拘泥于現實，應秉持與時俱進的態度，將社會服務職能的內涵向更深層次拓展，高校如何在新的形勢下以綠色作為提升社會服務質量的推動力，提高自身應對外部挑戰的能力，關系到高校是否具備更好的發展空間和更廣的發展潛力的問題。由于綠色發展理念在高校服務職能的定位上還不清晰，所以高校在綠色發展的社會服務上還有許多路要走，高校的社會服務職能還未充分地發揮出來，因此探索一條能將高校社會服務職能的綠色發展理論和社會發展實踐相結合的道路，是高校社會服務功能拓展的有益嘗試。

高校要明確服務綠色發展的導向性，把服務綠色發展作為一項重要社會服務功能，鼓勵專家學者緊緊圍繞服務綠色發展這個主題尋求課題和項目，為推進綠色發展提供智力支持。要增強服務綠色發展的主動性，形成主動服務綠色發展的良好制度環境和輿論環境，鼓勵教師深入社會生產生活第一線，為地方經濟發展實現經濟效益、社會效益、生態效益相協調獻言獻策。推動教師自身在綠色、節能、環保等科研項目上持續發力，促進科研成果的有效轉化，使地方經濟結構的調整和轉型能逐步推行，為地方經濟的綠色發展積蓄動能。

4 以開放作為提升社會服務質量的包容力