源于生活，高于生活

孟晶

摘 要：生活化寫作課堂的構(gòu)建是提高寫作教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生感覺不到語文與生活之間的聯(lián)系，尤其是在寫作教學(xué)過程中，很多學(xué)生的寫作缺乏真情實(shí)感，缺乏新意。而將生活教育理念融入寫作課堂，能夠給高中語文寫作課堂注入新鮮的血液。本文從幾方面簡(jiǎn)要分析了構(gòu)建高中語文生活化寫作課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語文 寫作教學(xué) 生活化課堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.014

語文源于生活，高于生活，生活化的寫作課堂能夠激發(fā)學(xué)生的情感，鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的素養(yǎng)，豐富學(xué)生的見聞，給語文課堂帶來新的活力，促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

一、生活化寫作課堂重要性分析

生活化寫作是高中語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。首先，生活化寫作課堂能夠激勵(lì)學(xué)生將自身的情感融入寫作過程中，寫出真情實(shí)感。其次，生活化寫作課堂的創(chuàng)設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，讓學(xué)生將寫作與生活習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的感悟。第三，生活化寫作課堂強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及從生活中提煉信息的能力。

總之，生活化寫作課堂的創(chuàng)建是非常重要的，但是目前的寫作教學(xué)雖然有一定的生活化傾向，但是并沒有切實(shí)開展起來。因此，生活化寫作課堂還需要我們進(jìn)一步研究和分析，探索科學(xué)合理的教學(xué)途徑。

二、構(gòu)建高中語文生活化寫作課堂的策略

1.明確生活化教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建新型語文課堂

生活化寫作課堂可以將生活教育理論應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，能夠有效提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。人教版高中語文教材中有很多課堂寫作教學(xué)主題專欄，如《心音共鳴—寫觸動(dòng)心靈的人和事》《園丁贊歌—記敘要選好角度》《人性光輝—寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲—寫事要有點(diǎn)波瀾》等。

以《心音共鳴—寫觸動(dòng)心靈的人和事》為例，我們的教學(xué)目標(biāo)分為幾個(gè)不同的內(nèi)容和層次，主要是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生善于發(fā)掘生活中的感動(dòng)點(diǎn)，做一個(gè)認(rèn)識(shí)愛、表達(dá)愛、傳播愛的人。教師還要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)感情，讓真情在寫作中流露出來。從這些教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，學(xué)生們通過各種渠道搜集整理了生活中觸動(dòng)自己心靈的事件，然后教師有針對(duì)性地選擇典型案例，啟發(fā)學(xué)生的思考。

在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過分析具體案例，我們能夠讓學(xué)生感受到，真情實(shí)感是從生活中產(chǎn)生的，寫文章并不是為了湊字?jǐn)?shù)，而是為了表達(dá)某種情感，作文是一種發(fā)自內(nèi)心的情感流露。因此，我們將課堂翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己感受新型寫作課堂帶來的變化，真正將課堂與生活聯(lián)系，將寫作與生活融合。

2.拓展生活化教學(xué)思路，提高寫作教學(xué)質(zhì)量

生活化寫作教學(xué)策略的應(yīng)用需要我們深入生活中，從生活實(shí)際出發(fā)，感悟生活;學(xué)會(huì)用眼睛看生活，用耳朵聽生活，用手觸摸生活，用心親近生活。

為了達(dá)到這些目標(biāo)，一方面我們可以借助多媒體教學(xué)，將生活中一些感人至深的事跡用生動(dòng)形象的動(dòng)畫展演出來，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的情感，然后通過書面表達(dá)的形式展現(xiàn)出來。另一方面，我們還可以將寫作課堂與大自然有機(jī)結(jié)合，帶學(xué)生感受大自然。高中階段學(xué)生的觀察能力、搜集整理信息的能力在逐漸提升，但仍然需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加細(xì)致地觀察生活，品味生活，用自己的語言表達(dá)出對(duì)生活的看法和見解。久而久之，學(xué)生的情感也能夠滲透在作品中。

3.豐富生活化教學(xué)活動(dòng)，提高寫作能力

生活化寫作活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)也是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。“寫作融于生活”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲得新的靈感，拓展高中生的寫作視野，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的寫作能力。

除此之外，我們的寫作作業(yè)也要不斷向生活化方向拓展，從單純的作文作業(yè)到生活隨筆，讓學(xué)生將生活中看到的、聽到的隨時(shí)記錄下來，加強(qiáng)對(duì)生活素材的積累，為寫作打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的求真態(tài)度

在高中寫作教學(xué)的過程中，注重強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力以及寫作質(zhì)量固然重要，但如果教師只是一味地追求作文形式，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，那么也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的消極影響。所以，在寫作教學(xué)中，教師需要認(rèn)真審視學(xué)生的生活，基于學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生寫作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。同時(shí)，在引導(dǎo)中，教師需要意識(shí)到，一定要調(diào)整學(xué)生的寫作心態(tài)，讓其能夠靜下心來，對(duì)生活認(rèn)真思考，讓學(xué)生能夠腳踏實(shí)地地處理自己的文字，撰寫屬于自己的文章。教師可以多地設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的寫作話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方向性訓(xùn)練。

總而言之，寫作源于生活，高于生活。高中語文寫作教學(xué)生活化是一個(gè)重要的教學(xué)策略和方法，同時(shí)也是一項(xiàng)有效的寫作教學(xué)理念。在生活化的教學(xué)理念下，我們必須有明確的寫作教學(xué)目標(biāo)，將生活與寫作進(jìn)行有效融合，以此提高高中生的寫作質(zhì)量，為學(xué)生語文綜合能力與素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 婁鑫《以生活之源灌溉作文之花—高中語文生活化作文教學(xué)命題及立意策略》，《語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）》2018年第10期。

[2] 周全《高中語文作文教學(xué)生活化實(shí)踐探索》，《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組《〈教師教學(xué)能力發(fā)展研究〉科研成果集（第十卷）》2017年。