情景教學在小學語文課堂教學中的應用探討

摘 要： 近些年來隨著教育領域的持續發展，以及教學改革的不斷推進，目前的學校教育發生了很大的變化，這些變化往往體現在教學的理念上和教學的手段上，從教學的理念上來看，目前的學校教育更加重視對學生能力的全方位的培養，不僅僅是重視學生對知識的掌握，還更加注重學生思維能力的培養，從教學的手段上來看，目前的學校教育在不斷地擺脫傳統教學模式的影響，教學的方式方法更加的多元，目前的課堂強調學生主體，教師引導，與傳統教師主導的課堂教學有了很大的區別，在當前的教學體制中，小學的學校教育是基礎的教育環節，尤其是語文這門學科，在小學的教育中具有特殊的意義，因為語文能力可以說是學習其他學科知識的基礎，因此需要將小學的語文教學重視起來，并對小學的語文教學進行優化調整，使之符合目前教育發展的趨勢。

關鍵詞： 小學語文;情境教學;應用

語文學科與其他學科有著很大的差異，因為語文學科既是對生活經驗的提煉，也是對生活場景的重現，因此在語文教學中，教師想要學生對語文知識進行深入的了解，就需要根據不同的教學內容，給學生創設不同的教學場景，來促進學生對知識的理解，在傳統的語文教學中，教師總是傾向于在課堂中對知識進行口頭的闡釋，實際上這樣的教學方法是極其低效的，學生在這樣的課堂中很難做到對知識的真正理解，而且這種傳統的語文教學模式，課堂互動是極少的，在這樣的課堂中無法有效的引導學生對知識進行獨立的思考，因此在教育改革不斷推進的背景下有必要對當前的小學語文課堂教學進行改進，增加課堂的趣味性，促進學生獨立的思考，而情境教學就是對小學語文課堂進行優化調整有效途徑，通過在教學中搭建合適的場景可以加強課堂的互動性，同時這種教學方法也更加接近語文教學的本質，因為語文實際上就是對各種生活場景的總結和提煉。

一、 情景教學在小學語文課堂中應用的問題

（一）教學模式陳舊

信息時代給我們生活帶來了翻天覆地的變化，各種新興理念的匯集讓教學也變得更加多元化。然而，現實情況是，還有一些教師在沿用傳統的教學方法，被傳統的教學模式束縛。他們和過去一樣，仍過分依賴粉筆、黑板和教科書等教學工具，也沒有迎合新時代的教學趨勢，讓學生成為課堂的主體，扭轉自身的教學思維。這樣做的后果就是，課堂教學效果不好，學生學習的積極性不高，嚴重降低教學效果。

（二）教學方法不佳

情景教學主要是通過營造特定的情景，讓學生更好地融入學習環境，更好地掌握知識。然而，許多教師沒有意識到情景教學的良好效果，仍然在使用傳統教學方法。比如，一些教師相信多做習題能夠讓學生更好地掌握知識，于是，他們就拼命給學生分發習作，機械化地讓學生進行習題訓練。這些方法雖然能夠讓學生在考試中取得更好的成績，但就教學的綜合效果來說，肯定是得不償失的。學生經年累月地進行習作，而沒有其他學習方法的調節，會對語文產生一定的抵觸心理，造成后續教學工作開展面臨困難。

（三）教師沒有以學生為主體

新課標倡導教師在教學的過程中以學生為教學主體，改變以往的教師為主體的陳腐思想。這一倡導從某個側面證明了情景教學的重要性，因為情景教學就正是以學生為主體，通過在特定情景中的深入學習達到更好的學習效果。然而，目前我國許多小學語文教師仍然不能從傳統的思維模式中跳脫出來，以自身為教學主體進行教學仍然是他們最為得心應手的教學方法，殊不知，這對學生學習興趣乃至學習能力的培養，都會造成消極影響。

（四）沒有認識到激發學生興趣的重要性

不得不說，沒有興趣引領的學習是痛苦的，這一點我們每個人都深有體會。教師更應深刻認識到這一點。然而，盡管如此，許多教師仍然沒有在激發學生興趣方面著手，對教學方法和教學內容進行相應的修改。尤其對于小學生來說，他們的心智發育尚未成熟，對于課堂學習的注意力不能長時間集中，這也就導致他們對枯燥無味的學習難以全身心投入，學習效果不佳，尤其小學語文是學生今后漫長學習生活的基礎階段，在這一階段如果不能培養學生的學習興趣，其日后的相關學科學習就會困難重重。

（五）信息技術利用不充分

我國近些年由于信息技術的發展，小學教學也呈現出了新的模式。有別于傳統的粉筆、黑板、教科書的形式，信息時代背景下小學語文教學通過多媒體資源的引入，達到了更好的效果，在更加直觀、快速地將知識呈現在學生眼前的基礎上，拓寬學生的視野，讓學生綜合發展，養成更加完善的價值觀、世界觀。

二、 情景教學在小學語文課堂上的具體應用方法

（一）利用教學情境導入新課激發學生的學習興趣

在實際的教學中，教學引入是一個非常關鍵的教學環節，教學引入的環節直接關系到學生的對課堂的期待，以及教師教學的效果，因此教師需要將教學引入的環節重視起來，為了提高教學引入的效果教師可以在教學引入的過程中利用情境教學法，這就需要教師對教學的內容進深入的研究，同時在教學引入的環節中，科學合理的設置與教學內容相關的問題，再輔以相關的圖片以及影像資料，來提高學生在課堂中的注意，激發學生的思考。比如學生在學習《難忘的潑水節》時，教師可以提出這樣的問題：同學們我國是一個多民族的國家，不同民族會有不同的節日風俗，那么你們知道傣族的最重要的節日風俗是什么嗎？然后教師就可以利用多媒體設備來播放潑水節相關的視頻或者是圖片，來吸引學生的注意力，通過這樣的情境創設能夠讓學生對新的知識產生興趣，有利于教師順利地進行課堂教學。

（二）充分利用聲音圖像和故事來創設教學情景

目前教學的方式已經更加多元化，隨著信息技術的發展，多媒體在教學中發揮出越來越大的作用，通過多媒體教學能夠充分地調動學生的感官促進學生對知識的理解，同時在以往的教學中比較復雜的教學場景，也可以運用多媒體設備進行輕松的模擬，這樣教學的技術手段符合小學階段學生的心理特征，能夠在很大程度上提高學生的興趣，加強課堂的吸引力。在語文教學中利用多媒體設備進行情景的創設，通過音畫結合的方式可以對特定的場景進行較為全面的展示，可以讓學生在課堂中更加的專注，提高課堂教學的有效性，在利用多媒體設備進行教學之前，教師需要結合具體的教學內容來收集相關的素材。另外教師在教學的過程中也可以充分的利用故事來提升學生的興趣，比如在學習《猴王出世》時，教師就可以在網上收集一些有關西游記的資料，在課堂中播放《猴王出世》的片段，一方面可以有效地提高課堂的吸引力。另一方面可以讓學生對文章的內容以及思想有一個更為直觀的認知，促進學生進行更加深入的學習。

（三）引導學生留心生活，加強與生活場景的聯系

語文實際上一門高度生活化的學科，很多文學作品的靈感都是來自生活，因此在語文教學中教師需要引導學生多去留心生活，觀察生活，對生活的感悟進行提煉。教師也可以根據學生的不同特點給學生安排不同的生活體驗活動，比如讓學生幫助家里做家務，為父母做一件件事等，通過這樣的生活體驗活動可以讓學生在生活中獲得經驗與感悟，同時還可以加強學生的情感體驗，教師可以鼓勵學生將生活中感悟用文字的方式來表達出來，可以有效地提升學生的文字敘述的能力。需要注意的是教師對生活場景的創建不能偏離教材，要分清教材與情景教學的關系，教材是進行情景教學的方向，情景教學的各個因素都應該圍繞教材來展開，情景教學是教學的工具和手段，并不是教學的主導，只有明確了教材的指引地位，才能讓情景教學更加的有效，避免本末倒置的情況發生。

（四）合理利用角色扮演

情景教學目的是讓學生更好地融入學習環境，取得更好的學習效果。縱觀諸多情景教學的方法，角色扮演是最為高效、有趣的一種。它一改過去小學語文課堂上沉悶、枯燥的學習氛圍，通過角色扮演對特定場景進行模擬，讓學生對角色有更深的認同感，進而讓學生的注意力高度集中在情景中，達到更好的教學效果。比如，在進行《胡蘿卜先生的長胡子》一課時，教師就可以對課文內容進行延伸，在帶領學生了解課文內容之后，教師可以對課文內容做情景延展，創設胡蘿卜先生忘記刮胡子之后的情景，創建他在課文內容之外還會遇到的人，并通過讓學生進行角色扮演，對胡蘿卜先生的“遭遇”有更加深刻的體會。

（五）多做反思

教師要提高思想認識，對情景教學方法進行合理利用，同時也要認識到，任何一種教學方法都是不完美的，情景教學方法不能滿足所有學生的需要，在具體使用過程中，也會遇到各種各樣的問題。教師應在實際應用過程中多做反思，分析使用情景教學中出現的問題，究其原因，做出及時的調整和完善，讓情景教學更加適合新時代的小學語文教學趨勢。同時，教師還應該多多剖析自己，發現在用情景教學的新方法的過程中，自己所表現出來的不足，及時改正。另外，教師還要大膽創新，在情景教學的基礎上，通過引入更加高效的方法、更加先進的理念，讓情景教學更加完善，教學效果更好。在具體的教學過程中，教師還應善于發現學生暴露出來的問題。比如，一些學生在角色扮演時融入程度不高。一旦發現這種情況，教師不應急于批評，而是應關切學生的自身情況，及時對其進行心理疏導，讓學生更好地融入情景教學的活動中來。

三、 總結

小學的語文教學在整個教育體系中占據著十分重要的地位，是進行其他學科知識學習的基礎，因此需要小學的語文教學對語文教學不斷地進行優化調整，而情境教學法就是提升小學語文教學水平的一種有效的途徑，教師需要對這種教學的手段積極地運用，促進學生語文能力水平的提高。

參考文獻：

[1]王進紅.情景教學在小學語文教學中的應用現狀及創新探究[J].課程教育研究，2020（2）：36-37.

[2]張蕾.情景教學在小學語文教學中的應用現狀及創新研究[J].課程教育研究，2020（1）：56-57.

[3]梁惠.探索情景教學法在小學語文六年級教學中的應用策略[C]∥廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：556-558.

作者簡介：? 王朝輝，廣東省深圳市，深圳市寶安區坪洲小學。