新媒體時代初中英語教學的創新分析

【摘要】目前新媒體逐漸被大眾熟悉，移動手機與電腦的廣泛應用，也對人們生活方式進行了優化和豐富。本文先簡析新媒體時代初中英語教學創新的意義，進而在運用新媒體工具、創新教學途徑以及調動學生積極性等的基礎上，詳細闡述新媒體下英語教學創新的措施。

【關鍵詞】新媒體時代;初中英語;教學創新

【作者簡介】王艷秋，唐山市玉田縣第三中學。

新媒體作為一種更加智能與便捷的信息呈現和獲取途徑，受到了年輕一代的關注。在新媒體的作用下，不僅能夠實現文字、圖片和音視頻等的交互作用，還可以在各種社交軟件中進行面對面聊天等，有著便捷性和及時性等的特點。在新時期環境下，教學中所使用的工具和理念已經開始創新，作為初中階段一門重要的學科，英語教學必須要迎合新時代做好創新工作，讓教學內容與方式都更為豐富，教學水平得以提升。因此，對新媒體下英語教學創新進行分析很有實際價值。

一、新媒體時代初中英語教學的創新意義

在新時代環境中，我國教育領域已經意識到要使用互聯網+的模式去創新和發展。但是，對英語教學來說，其轉變和創新不太明顯。從教學模式上看，傳統教學方式還普遍存在，部分教師還是使用滿堂教學的方式，講解知識的方式無趣且枯燥，沒有重視對學生實際運用能力的培養，同時也沒有讓學生主動進入學習狀態。而在新媒體時代，有很多新的教學模式出現，比如微課、翻轉課堂，等等。這些新教學模式被有效運用在教學中，并且發揮非常重要的作用。這些教學模式突破了傳統教學限制，打破了時間與空間上的局限，讓學習方式更加自由和多樣化，吸引學生的注意力，并且提升教學質量。在新媒體環境中做好教學創新，可提升英語教學效率，加強學生對知識的運用能力。互聯網和英語教學在融合之后，使用網絡和大數據等形式，對教育資源進行共享與結合，以此來不斷豐富和創新教學內容，并且也可使用先進的技術與工具，對教學的方式進行豐富與優化，為英語教學創造更多活力，讓課堂氣氛更輕松愉悅，更能滿足學生的實際需要，以此來提升學生英語成績。

二、新媒體下的英語教學創新

1.使用新媒體教學工具。在新媒體時代，初中英語要想實現創新，就需要在教學中使用新媒體工具。英語教學側重點在加強學生對語言的感知，培養其對英語知識的運用能力。教學中運用新媒體技術和工具，可以讓無趣的英語詞匯知識變得有趣生動，吸引學生的注意力，讓他們有動力去學習，使其對英語做更加深入的了解。網絡中有很多和教材內容相關的圖片與視頻等，這些信息都有極強的創新性與時代性，完全異于教材內容。在實際教學中，教師可以把這些素材使用在課堂中，比如一些有趣的動畫與視頻，以此來吸引學生的注意力，并且讓學生的積極性更強，為學生創設活躍和快樂的學習氛圍。學生學習英語時，最大困難是母語會產生一定程度的干擾。比如有些單詞翻譯成中文都是一個意思，但是在英語的語境中使用的方式是不同的，比如find與look for。在這種情況下，教師可以引導學生使用新媒體收集相關的資料，讓學生發現更多這類詞匯，使其能夠真正學習到詞匯短語的運用方式，從而掌握語言規律。經過多種教學方式，可以加強學生直觀感受，從而讓學生對英語知識能夠深入理解。

2.創新教學途徑。英語是運用最為廣泛的國際性語言之一，其作為一種交流性的工具，在聽說讀寫相關方面都有極高的要求。在新媒體時代，學生可以享受更加直觀的教學，同時也讓學生、教師與家長之間的互動更強。所以，教師在日常教學中要注重課堂與課后的聯系，要使用新媒體工具來創新教學方式，從而建設教師和學生之間交流的紐帶。通過運用QQ群、微信群或者教學網絡平臺等方式，為學生提供能夠在課后請教和交流英語知識的途徑，教師可在課后或者假期時，使用這種網絡聯系的方式，加強與學生之間的交流，掌握學生的學習情況。同時，學生也可在課后或是假期時，在遇到無法理解的知識時在網絡上和教師交流。教師還可以在網絡上發布英語視頻與習題等資料，讓學生自己下載和自主學習。學生可通過網絡，對自己的課余學習時間進行科學分配，這樣可促使學生自由學習。

3.以新媒體調動學生積極性。對于學生而言，只有有興趣，才會有學習的動力。學生在對英語有一定興趣的基礎上，才會有動力真正地吸收與思考。所以，在新媒體時代，教師可以使用新媒體技術來開展一些趣味性強的英語學習活動，讓學生可以處于聲音、圖片、音影為一體的學習環境中，讓教學方式更加多樣化，讓學生可以從中汲取知識，提升學生綜合能力。

三、結語

在新媒體時代中創新英語教學，豐富教學內容，讓教學方式更加多多樣化，提高教學水平。在實際教學中，通過使用新媒體工具，以新媒體技術創新教學途徑，讓學生自己分配學習時間等方式，以此來實現初中英語教學的全面創新，讓教學方式先進化和趣味化，促進學生的進步與發展，同時也能夠有效提高教學水平。

參考文獻：

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