閱讀是提高學生英語閱讀能力的主要途徑

【摘要】閱讀是學生汲取信息、培養能力的重要途徑。然而，在實際閱讀教學過程中卻存在著諸多問題，如學生閱讀興趣不高、積極性不大、閱讀速度慢、理解能力差等現象，嚴重影響著閱讀教學的質量和效率。為此，作為初中英語教師，我們應從這些問題著手，切實探討一些通過閱讀提高學生英語閱讀能力的主要途徑，以此來正確引導學生進行英語閱讀，使學生的英語閱讀水平得到全面提升。

【關鍵詞】初中英語;閱讀;創設情境;確立目標;課外拓展

【作者簡介】張青，聊城東昌中學。

一、創設情境，激發學生閱讀興趣

閱讀是學生與文本進行交流，并獲取知識的過程。然而，文本是靜態的，只有學生主動地深入研究文本，才能實現與文本的有效交流。因此，加強文本內容對學生的吸引力，提高學生對文本的閱讀興趣，是提高學生閱讀能力的關鍵。作為初中英語教師，我們可以在課堂上根據教學內容創設豐富、有趣的教學情境，以此來激發學生的學習興趣，將其吸引到課本中進行閱讀和探討。

例如，在講Spring Festival這部分內容時，因為學生對春節比較熟悉，也比較向往，為了喚起學生對春節的體驗，筆者在課堂上通過多媒體播放了一段跟春節有關的短視頻。視頻中出現的打掃房間、買年貨、掛燈籠、放鞭炮、吃年夜飯等場景引發了學生的無限感慨，有的學生甚至說：“真想快點過年！”見此情景，筆者趁機問道：“同學們過年的時候是不是也都會做這些事呢？那么我們來看看課文中的小朋友都是怎樣過年的。”然后引導學生對教材內容進行通讀。鑒于學生對觀看視頻這種直觀的教學方式很感興趣，筆者又通過多媒體播放了幾張過年時不同場景的圖片。每播放一張，讓學生用英語說出對應的英語，并在課文中找出對此場景的相關描述并閱讀。這樣一來，通過多媒體創設的這種直觀、生動的教學情境激起了學生的興趣，使學生很快投入到課本學習中，對教材內容進行有效閱讀。

二、確立目標，鼓勵學生自主閱讀

學生是學習的主體。在初中英語閱讀教學過程中，教師應轉變角色和觀念，由知識的傳授者轉變為引導者，加強對學生良好閱讀習慣的培養，鼓勵學生進行自主閱讀。同時，為了避免學生自主閱讀的盲目性，教師應結合相應的閱讀方法和技巧對其予以科學的指導，使學生在閱讀的過程中構建完善的英語知識體系，培養其高效閱讀的能力。

例如，以How to learn English？中“ You should smile at her”這部分內容為例，這部分講了如何學好英語，這也是學生較為關注的話題。為了培養學生自學閱讀的能力，讓學生通過閱讀、探討得出學習英語的好方法，我在課堂中的 While-reading環節設計了Scanning， Skimming和 Careful reading三個步驟來讓學生認真閱讀課文。通過通讀和略讀兩個步驟的學習，學生對課文內容有了初步的理解。讓學生帶著任務去細讀課文，尋找答案，從而更好地理解課文。這樣，通過引導學生進行自主閱讀，學生不僅很好地理解了教材知識，還提高了閱讀能力，培養了良好的閱讀習慣。

三、課外拓展，提高學生應用能力

課外拓展是課堂教學的必要補充。學生通過課堂上的閱讀訓練加強了對教材知識的理解和掌握，而要進一步提升學生的閱讀理解能力，一些課外拓展活動是很有必要的。為此，在初中英語教學過程中，教師在完成課堂閱讀教學后，可以采用讓學生對文本復述或者編故事的形式來對學生進行能力拓展;也可開展活動類拓展，如組織閱讀競賽、情景劇表演、調查活動等。[3]課外拓展活動要緊緊圍繞課本內容展開，以此來鞏固學生的課堂閱讀成果，提高學生的知識運用能力。

例如，以National heroes 中的“What did Zhan Tianyou do ？”這部分內容為例，該章節主要介紹了民族英雄的事跡。學生通過課堂上對課本知識的閱讀學習，了解到民族英雄詹天佑的生平事跡及為國家做出的貢獻，對學生也有很好的激勵作用。為了鞏固并檢驗學生的閱讀成果，這節課結束后，筆者讓學生在課下的“英語復習一角”中對這節所學內容進行復述，并通過When was he born？ what did he do？等問題來引導學生。學生復述完之后，又通過What do you think of him？這一問題讓學生描述自己對詹天佑的認識。這樣，通過進行拓展鞏固練習，學生不僅加深了對課本知識的理解，鞏固了閱讀成果，還在運用的過程中提高了自己的英語表達能力。

總之，在通過英語閱讀學習，教師應從學生的實際情況出發，不斷探究科學有效的閱讀教學方法和策略來引導學生積極參與到其中。只有教師的正確引導和學生的積極配合，才能使閱讀教學得以順利發展，從而不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王素.初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究[D].首都師范大學，2013.

[2]景曉青.高中英語閱讀課課堂教學模式的構建[D].南京師范大學，2008.

[3]魏光蕊.任務型教學模式在高中英語閱讀課堂的構建與實施[D].東北師范大學，2006.