多元評價在提高小學低年級學生寫話能力中有效運用的研究

李佳晨

【摘 ?要】 ?寫話是小學教育環節中的重要組成部分，對于培養學生的語言能力、寫作能力、邏輯分析能力都有著至關重要的意義和作用。教師在引導學生進行寫話活動的過程中要巧妙地使用評價，注重學生的成長規律和未來發展，以多元化評價為出發點，幫助學生建立寫話自信、提升寫話興趣。教師不僅要在評價中注重學生的感受，同時也要注重提升寫話能力的策略。本文針對低年級學生的特點進行分析，探究多元評價在提高小學低年級學生寫話能力中的有效運用。

【關鍵詞】 ?多元評價;小學;低年級學生;寫話能力;運用研究

小學語文教育中寫話能力的培養一直都是教師們不斷探索的課題，同時也是教育工作者面臨的難題。然而，低年級學生對于文字的把握還不夠準確，我們的教育目標是讓孩子們通過學習字、詞、句的運用，能夠用文字記錄自己的生活、表達自己的感想、描繪自己的想象等。低年級小學生剛剛步入正規的系統教育，他們具有自身的天性，所以我們更加需要按照其成長特點進行分析。教師使用多元化評價就是把評價的重點從重結果轉向重過程，是一種態度的傳遞、情感的互通，可以有助于激發低年級學生的寫話興趣，提高他們的寫話能力。

一、激發學生寫話動能，探索多元評價體系

1.堅持以評促寫，注重興趣培養。俗話說：“興趣是學生最好的老師”。低年級學生更喜歡具象事物和客觀事物，教師在培養學生寫話能力的時候首先要考慮培養學生的寫話興趣。……