小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

劉廖姣

摘 要：新課標的出現，要求在語文課堂上要營造好課堂氛圍，我們所謂的課堂氣氛是指學生和老師在課堂上展現的整體氣氛。課堂氣氛可以作為衡量教學課程是否順利進行的重要標準，良好的課堂氛圍可以激發學生的學生興趣，提高教師教學效率和素質，以達到高質量教學的目的。

關鍵詞：小學語文 課堂氣氛 探討

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.037

小學語文是一門重要學科。但是小學階段的孩子貪玩、精神力不夠集中、學習松散。小學生的文化儲量不高，還集中不了注意力，導致學習無法提高效率，要想提高學習興趣，就要活躍課堂氛圍。為了培育學生的思維智力水平，可以開展趣味課堂模式，這種輕松活躍的課堂氛圍，創新了課堂模式，還提高了學生的學習效率和積極性。

一、小學語文營造良好課堂氣氛的策略

1.以學生為主體，提高學生的積極性

進行教學活動的時候，教師要牢記以學生為主體的信念，在教學時可以進行課堂導入。例如：在學習小學語文教材《觀潮》這一課時，先用多媒體展示錢塘江大潮的壯觀景色，再添加背景音樂的方式進行課前引入。讓學生大聲朗讀課文“潮來時”這一片段，老師挑選出優秀的句子或者自己喜歡的句子讓學生記錄下來，以此來積累寫作素材，然后在讓學生大聲朗讀，這樣學生就會喜歡上閱讀，更加積極主動，改變了學生進行被動朗讀的局面。在日常學習語文詞語的時候，教師領讀，學生跟讀，這完全體現不了學生的主體性，要在教學環節中，讓老師當學生，學生當老師，既然學生都會讀，為什么還要老師領讀呢？要進行角色轉換，這樣得到的效果遠勝于學生跟讀的傳統做法，教學中要注意以學生為主體。

2.采用先體驗，后指導的教學方式

上課的時候教師可采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，教給學生自學的方法，讓學生根據方法進行有目的的學習，上課的時候再由老師對他們的自學成果進行檢查。通過這樣的先學后教模式，可以把學生的積極性和自主能力調動起來，讓他們有目的性地看書，不會盲目去看，這培養了學生的學習興趣。老師還可以設計當堂訓練的題目，在課上檢驗效果，這既減輕了學生的作業負擔，又讓教師了解了學生對知識的掌握情況。例如：在學習《吹泡泡》這一文章時，先在課前讓學生在家試著自己做泡泡，用肥皂水當材料，學生在做泡泡的過程中，找到了樂趣，這樣就能理解文章作者喜歡吹泡泡的原因。孩子們在課上討論吹泡泡的過程，說的都非常清楚明白。接著練習用“先……然后……再……”說話，大多數學生都能聯系實際進行說話訓練：如“我幫媽媽洗衣服……”“放學后我和同學一起打掃衛生……”“爸爸帶我去植樹……”等等。這樣就采用了先體驗后指導的方式進行教學，效果非常好，學生的收獲也很大。通過當堂練習題目，大多數的學生都能輕松完成，因為學生進行了自學，這樣學習效果會很好，知識記得牢固，用比賽的方式進行知識競賽，大大提高了學生的積極性。

3.利用多媒體教學

由于小學階段的學生活潑好動，容易被新事物吸引，對事物有強烈的求知欲。那我們就可以采用生動教學法，這樣教學可以激發學生的閱讀興趣，感受課堂有趣性。例如在學習《曹沖稱象》這篇課文時，可以在課堂上運用多媒體向學生播放“曹沖稱象”故事的視頻片段，從而激發學生的學習興趣，讓學生愛上學習。學習過程中學生不免會有厭倦學習的心理，有了這種心理，我們就要及時的調節這種情緒，這種生動的教學模式就可以減輕這種消極情緒。在有趣的課堂教學中，滿足了學生的學習需要。

二、營造良好課堂氣氛的注意事項

1.以學生為主

在教學過程中，學生是第一位的，老師不能把自己當成課堂主角，而要創新教學方法，改變傳統的教學方法，激發學生的積極性，老師的任何教學方法都在為學生服務，讓學生體會到學習的樂趣。

2.拋棄傳統教學方法，創新教學方法

傳統的教學方法一般來說對學生比較無趣，缺少主動性。老師要營造一個歡快、生動的課堂氛圍。比如在教學過程中，可以通過做游戲來增加對文章的理解，調動積極性。將所有桌子都擺成一個長方形，中間的區域進行學生角色扮演。在學習《比尾巴》這篇課文的時候，先讓學生熟悉課文，大聲朗讀，然后再讓學生在中間空白區域進行角色對話或者角色扮演，以此來增加趣味性，激發學生的閱讀興趣。老師還可以提出一些課堂問題，讓學生組成小組討論。在學習《彩色的夢》這篇文章的時候，老師可以提問“說說這是一個什么樣的彩色的夢”這樣的問題，讓學生分組進行討論，這種多元上課方式，激發了學生的興趣。

3.注意語言的積累

魯迅曾經說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多話，這才能釀出蜜來?！睂W習語文這個學科的時候要注重語言的積累，有了更多的積累才能寫出好的作文，才能更好地學會說話，會說話。在讀課文的時候，要讓學生有感情地朗讀課文，需要激昂高亢的時候就激昂，需要柔聲細語的時候就柔聲細語。教師要注重引發學生動情的朗讀，在朗讀中積累知識。在教學中老師也可以配上音樂、視頻、圖片，讓同學身臨其境，把自己置身于文章中，感受文章的美妙。

想讓學生更好地學習語文知識，要注意以學生為主體，老師要注重創新教學，采用情景教學法，生動有趣的進行課堂教學，帶動教室的氣氛，讓孩子們愛上學習，激發積極性。小學階段的孩子好動、好奇心強，上課無法集中注意力，這種問題，營造好的氛圍是很必要的，比如在課堂上利用多媒體引入圖片和視頻，以分組的形式進行討論，這都是良好的教學方法。

參考文獻：

[1] 張學英《如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛》，《中華少年》2018年第26期。

[2] 魏敏《小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛淺析》，《中華少年》2017年第33期。

[3] 黃宏容《活躍課堂氣氛，提高教學效率——淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛》，《亞太教育》2017年第2期。