“互聯網+職業教育”時代背景下高職教育信息化的研究

康蕊

[摘? 要]隨著經濟的快速發展，我國已經邁進了互聯網與信息化高速發展的時代。在“互聯網+職業教育”時代背景下，信息技術逐漸融入人們的工作與生活，教育事業也因此迎來了新的機遇和挑戰，培養學生專業技能成為教育教學的總目標。尤其對于高職教育而言，面對互聯網對教育體制的沖擊，信息化教育教學模式顯得尤為重要，已成為當下高職教育教學改革的趨勢。本文就“互聯網+職業教育”時代背景下高職教育信息化的現狀進行了深入研究，并闡述了高職院校在當今時代所面臨的機遇與挑戰，并提出信息化在“互聯網+職業教育”時代如何更好融入高職教育的對策與建議，以期高職教育信息化得到可持續發展。

[關鍵詞]“互聯網+職業教育”? 高職教育? 信息化研究

前? 言

教育信息化這一概念最早提出于20世紀中后期，主要是通過互聯網的發展推進信息化建設，并將其應用到社會各個領域。21世紀，教育信息化正式成為教育改革的重點內容，在建設過程中，主要以計算機網絡通信和多媒體為傳播媒介開展現代化的信息技術教學。教育信息化的建設不僅提高了學生學習的自主性，還實現了教材知識虛擬化，使其在虛擬環境中生動地展現出來，在拓寬學生獲取知識渠道的同時提高了教學質量，這是推動教育信息化發展的動力來源。教育信息化的目標是為了培養學生的綜合能力，從而進一步為我國培養具有實踐性的復合型人才，教育信息化既是一種新型的教學理念，又是培養高素質人才的必然途徑。

教育信息化在高職院校應用中存在的問題

教育信息化能夠推動我國教育教學的可持續發展，在其中起到革命性的作用，所以，教育領域要提高對教育信息化的重視程度，將教育信息化貫穿到我國教育領域的始末，做好教育信息化的建設、發展工作。現如今，教育信息化已經在各個學校被廣泛應用，成為教育教學發展中必不可少的內容之一。就高職院校教育信息化的應用現狀來看，教育信息化能夠推動高職院校取得突破性發展，進一步提高教學效果。目前，我國正處于現代化信息建設發展時期，各個領域都缺乏大量的技術性人才，而高等職業院校的培養目標是培養適應企業需要的、具有實際應用能力的一線技術技能型人才[1]。因此，教育信息化在高職院校的應用是社會發展的必然選擇。盡管近幾年信息化在高職院校中的應用已經取得了一定的成果，為社會培養出了一批又一批的先進人才，但是，在高職教育信息化的應用和發展中仍存在諸多不足。

1.信息化未能完全融入高職教育教學體系

在我國教育改革的推動之下，高職院校越來越重視對學生專業技能的培養，為了加快培養人才的步伐，高職教育在教學中制定了新的要求和標準。入學之初，學生的知識水平較為薄弱，專業素養和能力水平也有待提高，思考問題的方式及解決問題的能力不足。但是，互聯網電子信息能夠極大程度地吸引學生的注意力，信息化教學可以提高學生的學習興趣，培養學生學習的主觀能動性，使其能夠完全融入課堂教學。然而，在如今的高職教育教學體系構建中，并沒有對相關的電子信息進行提取和加工，致使學生對傳統教學不感興趣，學習沒有積極性，抑制了學生專業技能的學習與發展。因此，高職教育要將信息技術融入教學體系，吸引并引導學生參與信息化學習，以體現學生學習的主體性。信息技術與教育教學的融合，既能培養學生的專業素養、豐富學生的學習內容，又能提高學生的實際應用能力。

2.信息化未融入高職院校的日常教學

提升學生的綜合素養是高職教育教學的宗旨。在日常教學中，教師不僅要培養學生獨立學習的能力，還要讓其掌握事物的認知規律，不斷提高知識儲備能力與實踐能力。就目前高職院校的日常教育教學現狀來看，教師只是進行傳統的知識傳授，并沒有拓寬教學資源、更新教學設備，所使用的教學方法也過于陳舊，缺乏新意;甚至沒有為學生構建更好的實踐平臺，致使學生的實踐能力難以得到鍛煉，無法真正融入現代職場，高職教育的實踐教學效果難以提高。為了改變這一教學現狀，高職院校必須推動信息化資源與日常教育教學內容的有機整合，用手機互動軟件、動漫、公眾號平臺等信息化媒介激發學生的學習熱情，為學生提供多種形式的學習平臺，使學生的學習不再拘泥于課堂，增加學生學習環境的自主性、靈活性，使其學習環境多樣且不受時空限制[2]。

3.高職院校未及時更新教育信息化理念

當前，高職院校的教育信息化建設并未完全滿足社會對人才的需求，受各方面條件的影響和制約，部分學校沒有起到促進當地教育教學改革發展的作用。這是由于這些高職院校的教育理念還未更新，部分教育工作者對教育信息化的認識不明確，甚至認為高職院校教育信息化建設對學生的職業發展無足輕重。教育工作者的這些錯誤認知直接抑制了教育信息化的發展進程，造成了校園信息平臺和網絡平臺無法鏈接到高職院校日常的教育教學內容，使教育信息化發展遲緩。除此之外，一些教育工作者還缺乏對現代化信息技術變革的認知，沒有及時更新教學模式與教學方法。而傳統的教學模式已經跟不上信息化教學的發展進度，這也是阻礙信息化融入高職院校教育教學改革的因素之一。

4.高職院校的教育信息化建設不足

教育信息化提出后，我國教育部已經在各個領域展開了信息化技術教學試點工作，高職院校教育信息化的應用也更為廣泛。但在政策層面上，高職院校并未將教育教學與信息化建設緊密聯合在一起，沒有重視基礎設施構建，學校與地區之間缺乏信息化鏈接，制約了高職院校教育信息化的發展;在認知層面上，很多高職學校對教育信息化的特性、重要性及應用性了解不足，與高等教育和基礎教育的整體投入相比，高職院校對信息化的接受比較慢熱，平臺建設緩慢，創設信息化教學環境的基礎設施投入不足。

“互聯網+職業教育”時代背景下高職教育教學改革的機遇與挑戰

1.機遇

在“互聯網+職業教育”時代背景下，高職教育迎來了新的機遇，互聯網逐漸與職校的教育教學融合，形成了多種新型教學模式，如“翻轉課堂”“混合式教學”“線上與線下結合”等，在新型教學模式的推動下，高職院校取得了一定的成果。教師不再以傳統的灌輸式教學完成教學目標，而是將課堂交給學生，使學生發揮學習主體地位，課堂中出現了以互聯網為基礎的教學互動、教學合作，教學方式不再枯燥、單一，學生的學習成績及各項基本技能得到了大幅度的提升。因此，深化學校教育教學改革，為學生提供更為優越的教學環境與學習氛圍已經成為目前高職教育發展的重要內容。

2.挑戰

目前，在“互聯網+職業教育”的影響下，多數高職院校已經開始了系統化的教育教學改革，很多專業也已經取得了突破性進展。然而，依據社會對人才的需求分析，高職院校在培養學生綜合能力過程中，其人才培養模式、教學模式及培養體系的構建與實施仍然面臨著諸多挑戰，如教學平臺、教學模式、教學方法等還待全面提高。高職院校應不斷調整教育教學體制，加強教育教學體系構建，這樣才能不斷優化教育教學改革。根據我國社會發展的需要，高職教育主要是向學生傳授基礎知識與專業技能，以培養適用于各個企業、具有專業素養的技能型人才。但就高職院校學生的現狀來看，由于入學門檻較低，學生的整體素質有待提高，這在一定程度上阻礙了高職院校培養技能型人才的步伐，在日常教學過程中仍然面臨著諸多挑戰。對此，高職院校可以從樹立人才培養理念的角度加強人才培養措施，從而保證人才培養質量，為社會培養更多人才。

“互聯網+職業教育”時代背景下高職教育信息化對策探究

1.高職院校重視對教育信息化的認知與構建

眾所周知，信息化是時代發展和經濟發展共同作用下的產物。在社會與經濟的共同推動之下，信息化已經滲透到各個領域，并被人們廣泛應用于日常生活和實際工作中。首先，高職院校教育工作者對教育信息化應有全面的認識與了解，若要培養學生的專業素養和實踐技能，則先要使高職教育工作者轉變傳統教學理念，正確樹立信息化教學觀念，提升信息化教學能力[3]。其次，在教育信息化應用環節，高職院校應通過構建教學平臺，不斷拓寬網絡教學方式，篩選并提取各個平臺所接收到教育信息，輔助學生整合信息資源，豐富學生的學習內容，從而在潛移默化中提高學生的實踐能力。

2.教育信息化與日常教學內容的有機整合

教育信息化與日常教學內容相互整合，能夠為學生拓寬學習渠道。首先，網絡信息與教材知識的緊密結合，為學生提供豐富的學習資源，這對于學生的發展起到了舉足輕重的作用，既增加了學生的知識儲備、拓寬了學生的眼界與思維，又提高了學生學習的興趣與自主性。其次，信息化的教學方式可以讓學生接觸到學校之外的更多領域，在開闊其視野的同時，也升華了學生看待事物和問題的角度，加快了學生了解社會的步伐。最后，生動有趣的信息化教學、圖文并茂的傳播手段，使學生更樂于融入教學活動，學生的主導作用得以發揮，高職院校的教育教學也達到了事半功倍的效果。

3.培養高職學生對教育信息化的接受能力與應用能力

信息化已經成為當今時代的主導，推動著各個領域的快速發展，它帶來的便利與便捷是無法用時間來衡量的。高職院校的學生還沒有完全踏入社會，對世界的認知也不夠全面，但是他們接受新事物的能力較強。在“互聯網+職業教育”時代背景下，教師應該注重培養學生對教育信息化的接受能力，全面提升學生對以互聯網為基礎的教學模式的認知與實踐操作，培養學生的信息意識，提升其信息利用能力。為了將教育信息化理念真正融入日常教學實踐中，教師可對學生進行教育信息化訓練，使學生高效快速地找到解決問題的渠道與方法，實現學以致用的效果。

結? 語

隨著信息化的推進，教育信息化既是日常教學中必不可少的環節，又是推動高職院校教育教學改革的關鍵。在“互聯網+職業教育”時代背景下，高職院校應及時更新教育信息化觀念、快速融入信息化時代，以便更好、更快地進行教育教學改革。教師在日常教學中要不斷創新教學模式，將教材知識與網絡信息相結合，構建信息化教學體系，促進學生的全面發展。高職院校在轉換與提升信息化教學觀念的同時，還應注重培養學生的自主學習能力、專業素養及實踐能力，為社會培養更多具有信息化能力的專業型技術人才。

參考文獻：

[1]杜麗娟、陳志平：《“互聯網+職業教育”時代下高職教育信息化研究》，《哈爾濱職業技術學院學報》2017年第1期，第36-38頁。

[2]鄭君：《信息化技術在高職教育教學中的應用分析》，《新西部》2016年第9期，第71-72頁。

[3]陳林林：《信息化背景下高職教師信息化教學能力發展策略研究》，《電腦知識與技術》2018年第14卷第6期，第75-77頁。

作者單位：陜西警官職業學院? 陜西西安