基于成果產(chǎn)出為導(dǎo)向的開(kāi)關(guān)電源原理與設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

馬旭 郝帥 程勇 許昕琪

摘要：針對(duì)開(kāi)關(guān)電源原理與設(shè)計(jì)課程中教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不匹配、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象、教學(xué)模式單一以及缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等問(wèn)題，文章提出了以O(shè)BE為基礎(chǔ)的課程教學(xué)改革方法，通過(guò)深入企業(yè)調(diào)研、調(diào)整教學(xué)大綱、增加課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求。文章提出的教學(xué)改革方法能夠豐富教學(xué)內(nèi)容并增強(qiáng)學(xué)生電源技術(shù)思維和創(chuàng)新能力，同時(shí)也為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的改革提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：開(kāi)關(guān)電源;成果導(dǎo)向教育;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）21-0195-02

引言

開(kāi)關(guān)電源原理與設(shè)計(jì)是按照自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課程，在本科教學(xué)中還處于初級(jí)階段。該課程知識(shí)覆蓋面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，因此，教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生理論學(xué)習(xí)難度較大和學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問(wèn)題。本部分開(kāi)設(shè)該課程的院校中，任課老師僅憑借課本中的圖以及電路圖原理來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于單一機(jī)械化，模糊了開(kāi)關(guān)電源原理與設(shè)計(jì)這門(mén)課程開(kāi)設(shè)的真正意圖—讓學(xué)生在深入了解開(kāi)關(guān)電源原理的同時(shí)，一并了解開(kāi)關(guān)電源設(shè)計(jì)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性，側(cè)重對(duì)學(xué)生工程問(wèn)題設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才有著越來(lái)越強(qiáng)烈的需求。針對(duì)目前課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，本項(xiàng)目采用基于成果產(chǎn)出為導(dǎo)向（OBE）的教育理念，積極調(diào)研企業(yè)需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革設(shè)計(jì)。……