藥物制劑專業“三層次五模塊”實踐教學模式研究

李艷輝 劉衛平

摘要：為培養高素質的藥物制劑專業人才，建立“三層次五模塊”實踐教學模式。基礎性實踐、綜合性實踐、開放性實踐三個層次依次進行，基礎技能、專業實驗教學、專業實習、社會實踐、科技創新五個模塊既相互獨立，又互為補充，取得良好的效果。

關鍵詞：藥物制劑專業;“三層次五模塊”實踐教學模式;教學改革

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0239-02

藥物制劑是一門實踐性和綜合性很強的學科，實踐教學在實現該學科人才培養目標中具有戰略性的地位，它既是理論聯系實際提升學生就業力的重要環節，也是培養學生創新能力的根本途徑之一。因此，藥物制劑專業實踐教學模式的改革具有重要意義[1，2]。

一、我校實踐教學存在的問題

我國大部分高校藥物制劑專業的實踐教學體系并不完善。根據筆者的教學經驗及對國內其他高校藥物制劑專業實踐教學的了解，我校藥物制劑專業實踐教學主要存在的問題與其他院校基本相同，歸納起來有以下幾點：

（一）單一的實踐教學培養模式

目前，我國藥物制劑專業人才培養模式與制藥工程專業相似。教學內容呆板，課程雖然獨立但彼此重復;實驗內容多為驗證性試驗，綜合性和設計性試驗比重少。這是許多藥學實踐課程的通病，學生學習較為被動，缺乏主動性。

（二）實驗課教材內容陳舊缺乏新意，實驗課設計質量不高

各高校理論課教材基本采用教育部統一教材，而實驗課教材各學校都是教師自行編寫，往往不能及時更新。……