微課程和雨課堂結合教學模式在病理生理學課程教學中的應用探討

謝亞芹 趙娟 孟凡星 董雅潔 李瑞香 李穎 崔海鵬 劉凱

摘要：目的：將微課程和?雨課堂結合教學模式應用于病理生理學課程教學中，探討其應用的可行性和應用效果。方法：將我校臨床醫學專業2015級（130人）、2016級（135人）本科學生分別設為對照組和實驗組，對照組學生授課方法為傳統式教師為主，結合PPT的講授法，實驗組學生在教師授課中采用微課程和雨課堂結合式方法教學。觀察兩組的教學效果。結果：實驗組學生期末考試總成績及病例分析題成績較對照組學生均有提高（P<0.05），問卷調查顯示學生對微課程和雨課堂結合的教學模式的滿意度較高（P<0.05）。結論：在病理生理學教學中采用微課程結合雨課堂的混合式教學模式能夠提高教學效果。

關鍵詞：病理生理學;微課程;雨課堂;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0293-02

隨著互聯網的迅速發展，高等學校的教育教學方式也發生了巨大轉變。在現代化信息技術的支撐下，將線上優秀教育教學資源與線下教師理論授課進行有效合理的結合，提高課堂教學效果和學生的學習興趣，能夠促進醫學教育教學的發展。本研究通過結合微課程和雨課堂各自優點形成新的教學方式，并在病理生理學課堂教學進行應用，課堂教學效果較好，受到學生的認可。

一、資料與方法

（一）一般資料

將我校臨床醫學專業2015級（130人）、2016級（135人）本科學生分別設為對照組和實驗組。對照組學生授課方法傳統式教師為主結合PPT的講授法，實驗組學生在教師傳統授課基礎上采用微課程和雨課堂結合式方法教學。

（二）教學模式的設計與實施

實驗組在常規教學的基礎上采用微課程和雨課堂結合的教學模式進行理論課講授，分別在授課前，授課過程中，以及授課結束后三個階段進行課堂教學設計和實施。……