一流本科建設背景下跨境電商課程優化探討

王云 袁永友

摘要：當前我國跨境電商方興未艾，已經成為經濟發展的助推器。教育部批復高等職業教育和部分應用高校設立該專業。為更好地促進跨境電商課程建設，落實教育部一流本科課程“雙萬計劃”，本文運用文獻數據和實踐經驗對跨境電商課程優化和人才培養提出若干思路和建議。

關鍵詞：跨境電商 課程優化 人才培養

一、當前跨境電商課程優化的趨勢和必要性

1.各國經濟發展呼喚跨境電商人才培養

從全球的貿易發展看，至今大致經歷了傳統貿易、全球價值鏈貿易和數字化貿易三個階段，跨境電商發展與其關系密切。

三種跨境貿易類型的演進

資料來源：OECD ?Trade Policy Papers No.205

跨境電商市場是基于網絡發展起來的，既是虛擬又是客觀存在的。它流程簡便，兼具全球性、無形性、匿名性、即時性和無紙化等特點，在推動國際中間商品和服務貿易的發展起重要的作用，其進一步發展趨勢是數字貿易，目前影響到了全社會所有的企業和社會經濟的各個領域。隨著我國建設“網絡強國”“網上絲綢之路”和“數字中國”的目標，國際貿易將進入到更高階段。未來的國際貿易領域的競爭必定是數字貿易人才的競爭。我國目前跨境電商相關人才需求缺口達 450萬人，跨境電商企業年需求約 20 多萬人，應用型本科院培養校跨境電商人才具有戰略意義。

2.課程教學改革呼喚跨境電商課程優化

目前，教育部正在實施一流本科課程“雙萬計劃”和“金課”建設計劃。但在跨境電商課程上，本科教學似乎捉襟見肘。究其原因，一是教師滿足于講傳統知識，實際操作知識缺位;二是教師不具備信息學、社會學、政治學、法學、國際關系學和跨文化交流等綜合知識;三是師資隊伍嚴重不足，導致跨境電商企業“招人難”與大學生“就業難”長期并存，阻礙了跨境電商課程優化。

3.學生應用能力提升需要跨境電商課程優化

跨境電商具有復雜性、長期性與綜合性特點。沒有實踐過程，學生所學知識不能有效轉化為業務能力，跨境電商實訓實戰不能補充課堂教學的不足。雖然跨境電商企業不輕易接收短期實習生，學生較難找到合適的實習單位。即使有實習機會，由于時間短、缺乏企業導師指導和商業秘密保護等原因，學生只得走馬觀花，學習不到核心內容，得不到提升應用能力的機會，使本課程形同虛設。

二、應用型本科院校跨境電商課程優化存在的問題

1.教學目標不清晰，課程設計不合理

應用型本科高校跨境電商培養目標

應該是面向行業需求，但具體培養不配套，如知識目標、能力目標和素質目標等不清晰。由于跨境電商專業沒有國家統一標準，課程設置隨意性大，課時分配不合理，導致培養目標不清晰，內容設計不合理。

2.教材普遍缺乏，課程融合落后

作為近幾年才開設的一門新課程，大部分本科高校缺乏跨境電商教材，更太不上統一的規范教材和系列配套教材。跨境電商課程重在“商”，包含圍繞“商”的各類知識。涉及到跨境的貨物貿易、服務貿易、技術貿易、結算知識、計算機網絡、市場營銷學、大數據管理、商務英語、物流管理及相關法律等知識，融合這些知識并建立科學體系，形成系統性的知識框架是當務之急。

3.課程偏重理論、實踐內容不足

全國不少本科高校教學主要以理論為主，如跨境電商概論、跨境電商導論等，使跨境電商人才培養形同虛設。對于應用型人才培養而言，實踐教學不可或缺，有些學校運用實訓軟件教學，但這些軟件研發時間短，功能不全，如果軟件選擇不當，后遺癥更大。

4.校企合作缺位，實踐方向錯位

一些學校到跨境電商企業實習不對路。如實習單位主要做跨境電商B2C 業務，在交易方式、物流、支付、報關等諸多方面明顯不如B2B全面和規范，跨境電商知識殘缺。這一現象不能繼續下去了，本科應用型高校搶占跨境電子商務人才培訓市場刻不容緩。

三、應用型本科跨境電商課程優化的思路

1.發揮師資優勢，建設跨境電商課程優化團隊

跨境電商本科教育的核心在于人才的“應用性”。一要著力“建設質量高，教學效果好，學生評價優”的師資隊伍;二要不拘一格引進人才，既堅持教師標準，又不“唯文憑論”和“唯學位論”;三要鼓勵老師多渠道成長，支持教師進修深造或企業實習;四要鼓勵青年教師與企業共同開發業務，提高現有教師的教科研和創新能力，使跨境電商教師隊伍真正強起來。

2.做實課程建設，杜絕“水貨”課程

為“雙一流”課程建設在跨境電商教學上有序開展，應用型本科跨境電商課程體系一要擠干“水份”課程，讓課程優起來;二要吸收跨境電商教育專家和業內技術骨干參與課程建設，做兼職教師;三要適時監控跨境電商課程教學效果，及時發現和表彰優秀老師，加快一流本科課程建設，使教學嚴起來。

3.深化校企合作，優化跨境電商課程

要突出學生的應用能力，加強校外實訓及跨境電商實習基地的建設，做好實習基地的維護和新實習基地的開發創建，適時邀請跨境電商崗位能手和業務骨干現場講授自身經驗和業務經歷，或舉辦業務營運座談會，提高學生適應社會的能力，為學生跨境電商就業打下堅實基礎。

4.開展跨境電商第二課堂，提升學生就業率

高校學生要積極參加各類省級、國家級比賽，獲取鍛煉和模擬實踐的機會，提高學生綜合運用專業知識解決實際問題的能力;要給學生提供多種創新創業渠道，激發其創新創業的熱情，加快學生成長和成才;要關注學生創業團隊建設，通過各種校內實訓、校外人才孵化基地的鍛煉，在最大程度上降低“試錯成本”，能為學生未來的創業發展中奠定基礎，培養有特色的跨境電商人才。

項目1：全球化背景下國貿人才培養特色探討——基于國際貿易創新實驗班的研究

（項目號：2018JY001）;

項目2：新時期國際貿易人才培養課程體系探討，教育部產學合作協同育人項目

（教育部教高司函，（2018）18號）子項目。

參考文獻：

[1] 張文穎、高宇.產教融合背景下國際商務專業應用型人才培養模式探索與實踐【J】.教育現代化2019（11）：16-17+33

[2] 耿倩倩.產教融合背景下人才培養模式的改革與實踐【J】. 勞動保障世界2019（12）：53-55