淺談如何構建初中道德與法治課高效課堂

摘?要：課堂是學生學習主要場所，隨著新課程改革的不斷推進，有效的提高課堂教學質量成了大家的共識。本文主要闡釋高效課堂的涵義、實施的意義和策略，為實施高效的初中道德與法治課教學，提供一條新的途徑。

關鍵詞：初中道德與法治課;高效課堂;教學活動

一、 初中道德與法治課課堂教學現狀分析

構建高效課堂是基礎教育改革的重要課題之一，當下初中道德與法治課課堂教學，存在以下幾個問題：由于受應試教育的影響，一些教師新課改理念比較模糊，過分重視知識的講授，且教學方法單一，導致學生缺乏學習興趣;傳統的課堂教學以教師為中心，忽視學生的主動性，不注重師生互動，教師上課要么滿堂灌，要么只滿足于常規的課堂提問，課堂上很少展開合作探究學習等對話形式，學生沒有真正參與課堂教學活動中來;教師沒有教給學生學習策略，幫助學生提升學習能力，由于學生缺乏學習策略，導致教學目標無法順利達成。

二、 構建初中道德與法治課高效課堂的重要意義

（一）初中道德與法治課高效課堂的基本涵義

高效課堂的“高效”是指高質量、有效果地完成課堂教學目標，它是“效果”“效率”和“效益”三者的結合體。初中道德與法治高效課堂教學是指教師遵循政治學科教學規律，優化教學過程，節約授課時間，充分發揮學生主體性，引導學生積極參與學習探究活動，并采用多種教學策略，以最少的時間投入，來實現課堂效率的最大化。

（二）構建初中道德與法治課高效課堂的重要意義

初中道德與法律高效課堂不僅能促進學生政治核心素養的形成，還能促進學生全面發展。

高效課堂要向課堂要質量，需要教師不斷提升自身的專業素養，這不僅有利于教師的專業化成長，同時能進一步促進新課程改革向縱深方向發展。

三、 構建初中道德與法治課高效課堂的具體策略

（一）合理安排教學內容

教材是教學的依據，教師可以依據教材，但又必須要超越教材。新課改要求教師不能僅僅能“教教材”，而是要會“用教材”。教師不能照本宣科，要根據初中生的年齡特點，創造性使用這套新教材。2017全國統一使用的《道德與法治》以新的形式呈現出來，其編排體系符合學生的認知規律，以學科知識為支撐，以學生生活為基礎，始終貫穿社會主義核心價值觀教育。但是由于政治學科具有時效性特點，因此，教師不能照本宣科，要根據初中生的年齡特點和實際生活對教材適當的取舍、增刪和調整等再加工。還可把相似的知識點進行整合，增加一些當下熱點時政或者學科知識新進展的資料，刪除過易或過難的教學內容，如《理解權利和義務》內容繁雜，可以適當地刪減，以減輕學生的學習負擔，這樣才能真正實現高效課堂。

（二）精心設計教學環節

教師要精心設計導入、講解、總結提升等教學環節。導入是課堂教學的開端，常見有直接開門見山導入新課，也可以通過復習導入新課。為了激發學生的興趣，也可以激情引趣或者設疑造懸，導入新課，如九年級（上）第三課第二框《參與民主生活》通過展示兩會的圖片，讓學生帶著問題聽課。講解環節教師要精講教學內容，要多開展小組討論等對話活動，課堂小結要言簡意賅，還要注意不要拖課。

（三）靈活采用多種教學方法

初中道德與法治課高效課堂常采用講授法、討論法、問題探究法、情境教學法等方法，在具體教學中，要多種教學方法相結合。比如一些抽象的概念和原理，可以用講授法，講授法要求語言要準確、精彩，語速要適中，語言要講究節奏。還可采用討論法，讓學與論的結合，采用討論法教師要根據教學要求擬定討論課題，引導學生充分討論，并全程指導、點評和小結。如八年級《善用法律》可用小華被超市保安非法搜身的事情，讓學生討論：當我們遇到一些被侵權的事情，該如何處理。學生討論之后，教師要總結。

（四）教給學生學習策略，使學生學會學習

高效課堂教學目標的達成之一是考查學生是否能積極主動獲得知識，并融會貫通掌握知識。只有學生自己去發現問題和解決問題，才更容易掌握其內在規律。因此，教師要培養學生良好的學習習慣，要教給學生學習方法和技能。反對死記硬背、機械訓練，提倡自主、合作、探究性學習。

（五）努力使初中政治活動課生機盎然

新課程要求初中道德與法治課要開展豐富多彩的教學活動。教師要圍繞學生的實際生活精心設計活動，教學活動的內容，必須是學生要面對的問題或者當下關注的問題，以此來活躍課堂，提高了課堂的教學效率。

在開展合作探究活動之前，教師要科學分組，精心設計探究活動計劃，調動學生的參與熱情，要讓學生踴躍參加，主動探究、勤于動手，敢于發言。以《推動和平與發展》為例，教師首先要讓學生課下自主預習，梳理新知，課前教師通過設計一些填空題，檢查學生預習掌握情況。在具體教學中，可精選幾個素材，設計探究活動：一、為什么要維護世界和平，如何維護世界和平？二、探究制約貧困國家的發展因素，如何消除貧困與饑餓？可以讓小組展開競爭，在活動中，教師要組織、調控和監督活動全過程，保證教學活動的順利開展，活動結束教師要及時總結和評價活動結果，并評出優勝者。

教師開展活動必須充分發揮學生的主體性，給學生提供一個展示才華的平臺，鼓勵學生全員參與活動，活動形式要靈活多樣，比如音樂欣賞、演講、辯論、誦讀經典。例如：七年級（下）第三課第一框《青春飛揚》，課堂上可以讓學生聆聽歌曲《青春無限》，觀看俞敏洪等名人演講視頻學生感受青春的激情，還可以讓學生通過唱歌、舞蹈、演講等形式在課堂上展現青春的風采。

（六）利用信息技術，創設高效課堂

利用信息技術，創新課堂教學，特別隨著希沃白板5的使用，更是促進了初中道德與法治課堂的高效教學。

1. 信息技術和道德與法治的融合，不僅能通過音樂、視頻等創設情境，激發學習興趣，而且能豐富教學內容，教師平時要注意收集相關的教學資源，并形成自己的素材庫，根據教學內容的要求通過希沃白板導入精選收集的教學資源，交互性課件聲情并茂，很容易吸引學生。比如教學《堅持憲法至上》《公民的權利與義務》等內容，就可以通過互聯網搜集大量的素材，讓學生明白憲法的重要性，明確作為一個公民享有的權利和必須履行的義務，讓學生在生活中隨時都有很強的法律意識，能尊法守法。傳統教學雖也使用幻燈片教學，但是更多是把將幻燈片當黑板使用，學生忙于看幻燈片，記筆記，缺乏互動和合作探究學生，學生普遍覺得枯燥無味。希沃白板是一款交互性課件制作軟件，希沃白板的課件不再是只能播放不能修改，教師可以通過拖曳等功能，根據課堂實際情況，對課件進行調整，促進課堂預設性和形成性的統一。

2. 使用微課輔助教學

微課通過短小精悍的視頻，方便學習預習，避免學生盲目學習;微課也可插入教學中，比如在教學中引入新聞剪輯，案例教學等，豐富學生視野，再比如，制作一些時下的熱點的微課，讓學生利用所學知識展開積極討論，讓學生明是非，形成正確的觀點;微課更適合學生課后復習，幫助學習突破教學重難點，方便學生補缺補漏，特別是一些復習小視屏，通過思維導圖的設計，方便學生形成相關的知識體系，比如部編版《道德與法治》八年級下冊，我國的基本制度和我國的國家機構，學生不容易理解，且容易混淆，這時用課件播放思維導圖，學生就很容易記住。

3. 線上線下教學相結合

初中道德與法治課教學可以通過在線直播教學，網絡直播課的最大優勢就是方便學生反復觀看，學生可以控制自己學習進度。直播可以是上課的教學內容，學生可以通過看直播復習教學內容;也可以利用直播答疑解惑，和學生互動，通過線上線下教學，讓教師及時了解學生的掌握情況，上課就能有的放矢，能有針對性的輔導，進一步提升課堂教學效率，特別是受特殊情況的影響，很多教師學會了用騰訊課堂、希沃云課堂等平臺進行直播教學。直播教學更像是一對一的輔導教學，方便學生課后補習，但是網絡直播要求學生有高度的自制力。同時教師要及時跟蹤，比如通過檢查作業，及時監督檢查學生完成情況。

此外，信息技術與初中政治與法律課有效的融合，需要教師不斷地提升自身的信息素養，切實利用信息技術服務于課堂教學，而不是去純粹去炫技，也不是每堂課都要涉及交互性課件、微課、直播，要根據教學內容，選擇合適的教學形式。

四、 總結

總之，高效課堂教學，能讓學生積極主動獲得知識，讓學生都能在原有基礎上得到最大的進步與發展。所以，打造初中道德與法治課高效課堂勢在必行。

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作者簡介：莊麗球，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣城關中學。