基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)分層分類教學(xué)研究

包正彥

摘? 要：當(dāng)今我國(guó)教育的各方面都在慢慢趨近于完善，其中包括核心素養(yǎng)與分層分類教學(xué)。核心素養(yǎng)逐漸走進(jìn)了校園之中，成為了學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。分層分類教學(xué)也成為了教學(xué)的一種模式。分層分類教學(xué)能夠因材施教，激發(fā)中學(xué)生的積極性，形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。處于初中的學(xué)生，他們需要做到對(duì)于知識(shí)的理解透徹，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，可以達(dá)到舉一反三的水平。但是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難。因此，老師采用分層分類的教學(xué)方式，為每個(gè)學(xué)生找到適宜的學(xué)習(xí)方法和制定合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 初中數(shù)學(xué)? 分層分類? 教學(xué)研究

對(duì)于有些中學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)抽象、邏輯性比較強(qiáng)，這讓很多學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)比較難，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也有一些中學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門有趣具有挑戰(zhàn)性的學(xué)科，他們更有興趣去做數(shù)學(xué)題，從而數(shù)學(xué)成績(jī)比較高。為了解決學(xué)生之間的差異性，可以利用核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行分層分類教學(xué)。因此，初中數(shù)學(xué)老師可以利用核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)分層分類教學(xué)模式，從而達(dá)到因材施教的效果。下文，本人針對(duì)基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)分層分類教學(xué)研究策略展開(kāi)討論，以供參考。

1? 數(shù)學(xué)分層教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的積極作用

不同年齡段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，新課標(biāo)要求減小學(xué)生間的這種差異，分層教學(xué)的應(yīng)用就顯得十分重要。現(xiàn)階段的教育教學(xué)，充分的以學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)為根本，有效的運(yùn)用分層教學(xué)，可以確保每個(gè)不同能力層面的學(xué)生都可以更好的吸收知識(shí)，接受教育，進(jìn)而縮小學(xué)生群體間的兩極分化現(xiàn)象。……