新課改背景下初中政治教學的有效性策略探究

陳好蘭

摘? 要：新課程改革在這樣的背景下討論當前初中政治學科的教學問題，探究如何盡快適應教育改革要求，有效開展初中政治教學的相關策略是非常有意義的事情。本文圍繞新的政治課程教材闡述其主要特征，從偏頗的教學理念、教學方法單調、缺少實踐環節等方面分析當前初中政治教學中存在的問題。最后從更新教學觀念、強調學以致用、突出互動性教學、注重問題創設、強化教學手段的綜合運用、重視實踐獲得情感體驗等方面提出一些措施。

關鍵詞：新課改? 初中政治? 有效性教學? 策略

初中政治課程學習對學生十分有必要，政治教學不僅有助于幫助學生規范自己的言行，做有道德、有良好思想品質的人，而且有利于培養學生的胸襟情懷、政治素養。新課程改革在初中政治教學方面對師生提出不同的標準和新的要求，在這樣的背景下積極探索，如何有效開展初中政治教學意義深遠。本文重點闡述初中政治教學的特征，論述當前初中政治教學的問題所在，并嚴格按照改革要求提出一些改進措施。

1? 初中新政治課程的特征闡釋

1.1 綜合性強

新一輪的課程改革給政治學科帶來了不一樣的體驗和感受。初中新的政治課程教材內容更豐富、綜合性更強，雖然每個單元設置不同的主題內容，但是每個主題內容都有心理健康、道德、法治、國家政策等知識點[1]，打破了過去教材的某些局限性。過去的政治教材把道德、法律、心理等內容完全割裂開，殊不知其在某種程度上來說是一個完整的體系，需要學生整體把握和看待。

1.2 注重素質化教育

初中新的政治教材改變了過去的教學方式，以前開展政治教學以宣講理論知識為主，理論化強，乏味呆板，學生很容易失去聽講的興趣，課堂效果往往達不到教學目標。

新課程改革后，政治課程教材中每個單元都設置了不同的教學情境，要求教師采用分組討論、實踐活動、情感體驗、角色扮演等方式完成教學任務，無不全方位調動了學生的能動性，學生的知識結構、情感表達、意識形態、行為規范等方面都獲得了綜合性的培養。

1.3 注重學生真實情感

新的政治教材中對知識內容的設計與安排大多從學生的真實生活中提煉而來，貼近日常生活，更容易讓學生有感悟、有體會，從而真實反映和表達自己的情緒、觀點。

新課程改革后鼓勵、引導學生參與實踐活動，成為重要的改革方案，加強與社會的實踐交流，關注學生在實踐中的真實感受。目的在于通過豐富多樣的活動方式讓其思想情感、道德情感、思想意識獲得自我凈化、不斷提升。

2? 初中政治教學的問題分析

2.1 思想觀念存在偏頗

在教師和學生的潛意識里初中政治課的地位遠遠比不上其它主課，因此學校一直以來并沒有把政治課程教學看得過于重視，更不會安排在政治課上，開展示范教學監測活動。

受傳統的教育理念影響，教師關注學生總是只看學習成績，關心的是考試分數和排名。實際上政治學科的功能更多的是道德的培養、品質的建立，而不能單靠考試分數進行量化、評價[2]。

2.2 教學方法單一化

政治課教學的主要模式是教師講、學生聽，有的教師會收集一些實際案例，與學生分享案例、分析案情，還能稍微讓課程聽起來不太容易打瞌睡。有的教師講課純粹就是應付工作，照著教材念經，著實令學生喪失聽講的興趣。

等到學科結業考試時基本依靠教師鉤畫學習重點，學生通過死記硬背、書面答題潦草過關，真正沒有學到多少知識，最后很快忘得一干二凈。

2.3 實踐參與性不強

初中政治學科關系人們生活的方方面面，學習政治能讓學生學會分辨是非，評判道德標準。然而當前的初中政治教學并沒有為學生提供機會參與到社會實踐中。

只重理論輕實踐，這樣的教學模式讓學生的主觀能動性得不到有效釋放，讓其缺失了主動思考、參與體驗、情感表達的鍛煉機會，更不能良好的發揮政治學科的教育功能和學科優勢，更不符合課程改革的新要求。

3? 初中政治教學的應對策略探究

3.1 更新觀念，學以致用

學校和教師要重視政治學科，改變過去，只看中學習成績，在道德品質、政治素養方面沒有加強教育。學校的首要任務是育人，其本質功效在于教會學生如何做人，這正是需要學生從政治課程中學習到的知識。

為促進初中政治教學有效性的開展，需要師生共同轉變學習政治的理念，把死記硬背變成融會貫通。靈活掌握知識點后學會在生活中實踐，達到學以致用的效果[3]。

3.2 突出互動性教學

新課程改革后，學生的主體性逐漸獲得回歸。初中政治教學過程中教師要改變過去填鴨式的宣講模式，重點講解本堂課的知識點，起到引導、輔導的作用，把大部分時間交還給學生自己。

在課堂上教師可以劃分小組，讓組長牽頭組織開展討論，也可以設計情境，模擬生活實踐場景，還可以組織學生開展角色扮演的活動。在課程內容設計時要注重靈活性、豐富性，拒絕枯燥乏味的理論宣講，多安排實踐與應用環節，突出師生互動性。

3.3 創設問題，啟發思考

新的初中政治教材下發后教師要認真研讀，圍繞新的課程標準設置全新的教學內容、教學目標。同時，教師要更多發揮引導、輔助、督促的教學作用。當前新的初中政治教學進行情境導入、問題導向，學生的參與性、思考性更加明顯。這種新的教學趨勢勢必引發一系列新的教學活動。

新的政治課程與實際生活的聯系更加密切，所以更容易引起學生在情感方面的碰撞，達到共鳴的效果。政治教師在教學活動開始前要設置與課程相關的問題，讓學生記著問題，有目的的進入情境，引導學生一步一步思考問題、解決問題，讓課堂教學目標得以順利完成。

3.4 強化教學手段

為了保證初中政治學科課堂教學的有效性，要求教師能夠靈活掌握多媒體軟件操作技能，制作符合新標準、新要求的課件，其內容展現要越來越豐富，讓課堂氣氛變得越來越活躍，帶動學生學習政治的熱情，對當前新的教學標準來說十分必要。

政治學科教學運用多媒體技術是現在比較普遍的教學方法，視頻、圖片、動畫、音樂等在課堂上的展現很快就能吸引學生的注意力，幫助提高學習效率[4]。

3.5 從實踐中獲得情感體驗

新課程改革的形勢發展注重培養能力，比如教會學生辨是非黑白，評判道德標準。這些能力的塑造離不開實踐活動的參與，學習理論知識也是為了能更好地指導實踐。因此，為了體現政治知識的有效運用性，讓學生達到知識應用的標準，學校要改變教學策略，從重理論輕實踐轉變成在理論與實踐中尋找平衡點。

學校要重視政治學科與生活的結合，讓政治理論知識真正在生活中發揮自己的功能，讓學生在生活實踐中獲得真真切切的情感體驗，從而引發自己對生活、人生的種種反思，逐漸摸索并找準自己的人生發展方向。

4? 結語

綜上所述，教育改革之路既漫長又坎坷，需要教師、學校、學生、家長共同付出努力才能得以順利推進。就初中政治教學工作而言，準確把握教學改革的關鍵點，深刻領會新課程教材的思想內涵是開展有效教學的前提條件。政治教師要在此基礎上進一步改進教學方法、創新教學手段，把政治案例、生活實踐融入到課堂教學中，把道德品質、心理健康教育放在重要的位置，促進政治教和學都能有效性開展，發揮其政治育人的功能。

參考文獻

[1] 劉禮清.新課改背景下初中政治教學的有效性策略探究[J].考試周刊，2019（10）.

[2] 楊禮剛.新課改背景下初中政治教學的有效性策略研究[J].科學咨詢，2017（26）：190-191.

[3] 吳秀彬.簡論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].教育，2017（3）：217.

[4] 張春靈.基于新課改背景下初中政治教學的有效性策略探討[J].中華少年，2018（24）.