初中道德與法治生活化教學探微

曹琳

摘要：初中道德與法治課程是初中教學的關鍵內容，所以教師應結合“以人為本”的教學理念，強化社會主義核心價值觀，指導學生的思想品德健康發展。本文分析了初中道德與法治生活化教學的注意事項，以期提高學生的思想道德水平。

關鍵詞：初中? ?道德與法治? ?生活化教學

一、道德教育表現出生活化特點

生活化教學是指，教師通過多彩多姿的社會生活開展教學工作，學生憑借主體身份積極推進并執行實踐活動，將內化教學作為發展目標。

初中道德與法治課程是在實際生活中開展的教學活動，學校應開展一些有關道德和法治的活動，使學生產生濃厚的學習興趣，從而在獲得基礎理論知識的同時，有效陶冶情操。

初中課程相對輕松，教學活動與社會生活密切聯系。因此，教師應該在鮮活的實例中，幫助學生構建法治理念，達到學以致用的目標。不僅如此，學生憑借真實的體驗，將所學知識成功運用在社會突發現象中，可以徹底解決問題。

二、實踐探究

1.更新思想，創新教學方法

當代中學生的顯著特點是思想開放、凸顯平等，他們渴望師生之間彼此尊重，并渴望獲得教師客觀的評價，從而在教師的指導下，公平競爭，彼此促進。因此，教師應積極培養學生正確的價值理念，轉變傳統的課堂教學方法，引導學生成為學習的主體。與此同時，在備課的過程中，教師應結合教學內容設置導學案，科學設計教學目標。

如在教學《治國安邦總教程》時，教師應創設教學情境，幫助學生自主開展合作學習，憑借師生之間的互動最大限度地發揮學生的潛能。針對教學中的難點，如憲法的運行和人民代表大會發揮的關鍵作用等，教師應采取討論法，為學生創造交流空間，鼓勵學生勇于陳述自己的意見。值得注意的是，教師不要直接指出學生提出的觀點錯誤，而應引導學生彼此交流觀點，從而幫助學生獲得準確的結論，達到全面理解知識的目標。

2.密切聯系社會與實際生活，貫徹教學原則

教師應認真把握學情，從整體上把握學生的思想動態，了解學生的思想問題，幫助學生密切關注社會焦點問題，防止出現空洞的說教，逐步提升思想教育的重要作用。要想更好地引導學生分析和解決問題，教師應指導學生積極搜集熱點話題，真正把握這些話題和教材內容，并通過課本內容解析這部分話題，促使學生基于多個角度和層次討論熱點問題。

如在教學《自由平等的追求》時，教師可以通過案例幫助學生珍視和踐行自由。如針對“騎行愛好者頻繁闖紅燈，成群結隊地快速騎行在機動車道上，把公路變成了賽車場”這一熱點問題，教師可以引導學生討論：“騎行愛好者的做法為什么不對？”教師還可以引導學生認識到，公民應嚴格根據《憲法》與法律規定行使權利，嚴禁超越法律規定的范圍，不得損害國家、社會和集體的利益。

3.利用現代教學方法，提升教學水平

多媒體教學高度融合了聲音、圖像、視頻等元素，通過聲、色、文等方式刺激人的多個器官，不斷增加課堂教學內容，活躍課堂教學氛圍，既激發了學生的學習興趣，又提升了學生的審美水平。

如在教學《誠實守信》時，教師可以將歌曲《誠信之約》《愛的奉獻》《燦爛陽光》等引入課堂，營造課堂教學氛圍。教師還可以利用教學課件達到錦上添花的效果。與此同時，教師應靜下心來設計課件，在美妙的旋律下，通過大屏幕展示誠實守信的故事。如孔子有一名學生，名叫曾子，他的妻子為了能夠順利上街，對兒子說上街回來給他殺豬燉肉吃。妻子回來后，見曾子磨刀準備殺豬，連忙阻止，曾子認真說道：“我們的言行都會影響孩子，倘若說話不算數，必將導致孩子今后不會聽從我們的話。”說完，曾子真把豬殺了。學生被這個小故事吸引住了，對“誠信”兩字也有了更深的感悟。

三、結語

綜上所述，初中道德與法治課程在培養學生道德法治思想、塑造學生人生觀與價值觀方面發揮了較大的引導作用。因此，教師應根據學生的真實生活與思想，開展全面教學，體現初中道德與法治課程的真正魅力。

參考文獻：

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（作者單位：山東省淄博市育才中學）