教育游戲在小學英語教學中的運用模式

陳雪麗

摘要：隨著教育部提出創新教育改革的理念，現有的傳統教學方法仍然存在一定問題，特別是在小學英語教學中，大部分小學生對英語的認識不足，教師的教學方式還存在一定缺陷。本文分析了教育游戲有效融入小學英語教學的意義和途徑。

關鍵詞：教育游戲? ?小學英語? ?創新教學方案

一直以來，教育都是既熱門又嚴肅的話題，將游戲融入教育，教師需要做到寓教于樂，以輕松的游戲氛圍感染學生。英語是小學的重點課程，教師需要創新教學模式，擯棄傳統教育模式的弊端，以教育游戲的形式加強師生的課堂互動，提升課堂教學效率。伴隨著科學技術的不斷進步，現代化的多媒體教學方式也正在逐步得到廣泛運用，將教育游戲與多媒體信息技術相結合，有利于提升小學生英語學習的整體水平。

一、教育游戲的運用意義

1.激發小學生的求知欲

隨著我國經濟的快速發展，我國大部分企業對招聘人才的要求也越來越高，要求至少掌握一門及兩門以上語言作為門檻。小學英語是啟蒙教育，對小學生的影響較為重要。英語不是我們的母語，加上語言的特殊性，很多小學生學習起來會產生害怕甚至退縮的心理，所以教師需要采用多種游戲形式，幫助小學生樹立正確的語言觀念，幫助小學生認知英語，運用不同的教育游戲引入課堂教學內容，從而激發小學生的求知欲，使他們自然而然地主動學習英語。

2.增加師生的互動性

傳統的課堂以教師為教學主體，對學生進行灌輸教育，忽略了學生才是課堂的主角。尤其是小學生的自制力較差，難以長時間的高度集中注意力，如果教師只是一味地輸出課本知識，小學生會跟不上進度，無法很好地吸收英語知識。因此，教師應采用翻轉課堂，以小學生為課堂的主體，充分發揮小學生的自主學習積極性，提高課堂教學的趣味性，增強課堂互動性，活躍課堂教學氛圍，在保持教師威嚴的同時，又能站在學生的角度考慮，根據小學生的心理特點選擇適合的教育游戲，這樣才能最大限度地提高課堂教學質量。

二、教育游戲的運用途徑

1.把詞匯教學融入教育游戲

詞匯量的儲存是英語學習的關鍵，所以提高小學生的詞匯量是小學英語教學的主要任務。由于小學生的記憶能力不強，如果教師還是運用單一且重復的教學方法的話，學生是無法記住單詞的，反而由于方法枯燥而喪失了英語學習的興趣。因此，教師應注意教學方法，將詞匯教學融入游戲。如教師可以設立詞匯量通關小游戲，讓小學生在輕松愉快的課堂氛圍中記住單詞。兩者的結合，既能讓學生體會到游戲的樂趣，又能將英語單詞牢記在腦海中，儲備詞匯，為日后學習英語奠定基礎。

2.把聽力融入教育游戲

聽力一向是英語教學的核心，部分小學生可以準確地拼寫出英語單詞，但是無法聽懂英語，造成無法交流的困境。在聽力時，小學生尤其需要時刻集中注意力，但小學生活潑好動的天性，使他們在傳統教學模式下不能安靜地進行聽力訓練。因此，教師可以制定多種聽力游戲，鍛煉小學生的聽力。在進行此呼彼應的聽力游戲時，全班學生可坐在原位上，教師描述一些事物，如果描述的事物是正確的，如“The dusks are swimming”，學生就學鴨子“嘎嘎”叫;如果教師描述的事物是錯誤的，學生就保持沉默，做錯的學生退出游戲環節，然后游戲繼續進行，最后剩下的學生即為游戲的勝利者。這樣的趣味游戲可以提高學生參與課堂的積極性，還可以鍛煉學生的聽力。

3.把正確發音融入教育游戲

在小學英語教學過程中，筆者發現部分小學生的英文發音不標準，如果英語發音不準確，那么將來在進行口語表述的時候必定會鬧出不少笑話。因此，在小學英語教學中，正確的發音也是教師不能忽略的重要因素，教師可以在設計教育游戲時融入發音練習。如在教授新單詞后，教師先領讀三遍，然后開始游戲，將學生分為兩組，教師指著黑板上的單詞點名，其中一組學生領讀，讀音正確，則另一組學生跟讀;如果讀音錯誤，則另一組學生發出“噓”聲，再由學生發出正確的讀音。像這樣簡單的教育游戲既可以鍛煉學生正確認識單詞的音與形，又可以提高學生課堂互動的頻率，極大地提高了小學生英語學習的熱情。

三、結語

興趣是最好的老師，尤其在小學教學過程中，小學生年齡小，心智發育尚未完全成熟，若是教學過程枯燥乏味，則無法激發小學生的學習興趣。天性使然，小學生熱衷游戲，所以教師需要將游戲很好地融入英語教學課堂，這也是所有小學教師應當研究的教學方法。

參考文獻：

[1]趙立茹.試析教育游戲在小學英語教學中的應用[J].學周刊，2019，（15）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣茶埠中心小學）