網絡直播對大學生思想政治教育的影響及其對策

【摘 要】本文論述網絡直播對大學生思想政治教育的影響及其對策，分析網絡直播對大學生思想政治教育的積極影響，并針對消極影響，提出利用網絡直播促進大學生思想政治教育的對策：營造純凈的網絡環境，引導大學生建立正確的網絡直播觀，提升大學生媒介素養，嚴格篩選思政教育教學內容。

【關鍵詞】網絡直播 ?大學生 ?思想政治教育 ?影響 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）02C-0011-02

隨著全球互聯網技術的快速發展，互聯網全面普及，網絡直播行業也隨之興起。網絡直播給當代大學生的教育帶來了很大的影響，尤其在思想政治教育方面。為此，本文試分析網絡直播對大學生思想政治教育的影響，并提出相應的對策，以順應時代發展趨勢，合理應用網絡直播的優勢，趨利避害，提升大學生思想政治教育成效，促進大學生身心健康成長。

一、網絡直播對當代大學生思想政治教育的影響

網絡直播平臺等新媒介，能夠滿足大學生旺盛的求知欲及對情感交流的渴望，因而得到大學生群體的廣泛接受和使用。當前網絡媒介已經成為大學生獲得信息的首選渠道，它給大學生思想政治教育帶來了積極和消極兩方面的影響。

（一）積極影響

網絡直播的內容和主題相當龐雜，只要在法律允許的范圍之內即可。這種新興的信息傳遞方式及其傳遞的內容和主題，在一定程度上能給大學生帶來積極的影響。

首先，從某種意義上，網絡直播開闊了大學生的眼界，將平時他們很難從電視或其他媒體上看到的視頻內容充分地展現在他們面前。比如，有農民將自己在田間務農的生活通過網絡直播的形式展現給大家，使得生活在城市的孩子能了解從未經歷過的農村生活。與此同時，有些具有專業技能的人將自己的手藝或技能通過網絡直接展現給大眾，大學生通過觀看直播，可以了解自己從未見過的場景或知識，大大地拓展自身的眼界。

其次，網絡直播擴展了大學生獲得資源的渠道，給大學生帶來更多的學習資料。在各類網絡直播中，存在著很多以教育為主題的直播間，主播將自己的學習經驗、學習心得，以及專業知識通過直播傳遞給觀眾。比如，快手軟件上很多數學、語文或者英語等科目專長者，利用快手平臺進行網絡直播，將其專業知識、學習經驗等內容直接傳遞給有需要的人。實踐中，教師可利用現代網絡技術平臺以及網絡直播等方式，豐富教學信息資源，并且切合當前的網絡熱點積極開展高校思政教育教學工作，這有利于豐富高校思想政治課程教學內容。

最后，網絡直播可以有效創新和豐富思政教育教學傳播渠道。本質上來講網絡傳播實際上就是一種全新的思政教育教學模式，其傳播渠道更加多元化，而且教師可以利用現代媒體終端，如微信、博客、論壇和QQ等，積極開展多種形式的思政宣傳教育工作。值得一提的是，通過網絡直播，可以有效提高思政教育教學工作效果以及傳播水平。在當前高校思想教育教學過程中，教育者可采用多種渠道和方式及時傳播先進的思想政治理念和精神，有效促成教育者和對象的溝通交流，對高校思想政治教學起到促進作用。

（二）消極影響

首先，網絡直播內容紛繁復雜，質量參差不齊，大量的信息意味著篩選信息需要花費更多時間，一定程度上會降低大學生的學習效率。同時，網絡直播的低門檻使得內容良莠不齊，真假信息魚龍混雜，多元化的價值取向也容易對大學生的人生觀、價值觀造成沖擊。

其次，一些網絡直播營造了一個有別于現實生活的“虛擬世界”，長期沉迷網絡，會令大學生在現實生活中“與世隔絕”，與社會脫鉤;過度依賴網絡社交軟件，也不利于大學生心理、人格的健康成長。據不完全調查，當前大學生比較關注的直播內容包括游戲、才藝、美妝等。游戲直播的內容就是教授大家打游戲的技巧，這使得很多游戲愛好者沉浸在虛擬游戲世界中，網癮學生對游戲則更加癡狂。還有一些直播美妝的博主，其目的是推銷三無化妝品，很多分辨能力低的學生容易被其所騙。

最后，一些大學生受網絡直播“打賞”形式的嚴重影響，為了獲得更多的金錢，不惜輟學并利用三觀不正的庸俗節目來獲取他人的打賞。這也會扭曲他們的人生觀、世界觀和價值觀，甚至影響他們的整個人生。

二、利用網絡直播促進大學生思想政治教育的對策

基于以上網絡直播對大學生思想政治教育的影響，筆者認為，在當前形勢下我們應順應時代發展的趨勢，與時俱進，合理應用網絡直播的優勢，趨利避害，促進高校大學生思想政治教育教學。具體而言，可以從以下幾個方面著手。

（一）營造純凈的網絡環境

如何充分發揮網絡直播的積極作用，是當前大學生思想政治工作的重要內容。國家應建立一個純凈的網絡大環境，按直播的內容進行科學合理的分類。比如，可以將游戲類、秀場類等的直播內容放置于各自專門的軟件內，這樣可以讓一些虛假、色情、欺詐等不良甚至違法的直播內容無處藏身。久而久之，三觀不正的庸俗直播將無法展現在人們特別是大學生的生活中，從而凈化網絡環境，使得網絡直播的內容更加規范化與合理化，盡可能消除網絡直播給大學生的消極影響。

（二）引導大學生建立正確的網絡直播觀

大學生正處于思維活躍、接受新事物能力較強的時期，網絡直播作為一種新興盛行的事物，大學生不僅僅是觀看直播，他們還自己在網上直播。紛繁復雜的直播內容使得大學生無法正確地辨析其內容，因而高校應引導大學生建立正確的網絡直播觀。首先，高校應將社會主義核心價值觀深深地植入大學生的觀念和意識形態中，使其成為抵制負面網絡直播的有力武器。其次，高校應引導大學生樹立積極的直播觀念，摒棄消極負面的直播觀念，從根本上抵制拜金主義及泛娛樂化等不良傾向。

（三）提升大學生媒介素養

媒介能力包括對信息的篩選、質疑及評估等能力。提高大學生的媒介素養，能有效地提升大學生對網絡媒體和網絡直播的認知能力。首先，高校教師應通過自己豐富的理論知識以及道德素養來提升大學生的媒介素養，使大學生熟知法律法規，在網絡直播的亂象中不盲目跟風，抵住非法誘惑，摒棄低俗趣味，自覺規范自己在網絡上的言行，自覺抵制泛娛樂化對思想帶來的侵蝕，堅守正確的思想觀和價值觀。其次，高校教師應鼓勵大學生認真學習，積極參加實踐活動，切實提升自身媒介素養，對網絡媒介保持清醒、理性的認識，努力提高自身的意志力和自制力，積極開展自我教育和管理，塑造正確的網絡價值觀。

（四）嚴格篩選思政教育教學內容

做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。應根據新時代和新形勢的變化，掌握高校思想政治教育工作的新動態，不斷改革和創新高校思想政治教育的內容和教學方法，充分發揮引領作用。首先，堅持正確的思想指導，對思想政治課程教學內容進行嚴格的篩選。網站編輯應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，嚴格篩選把關，對教學內容進行嚴格把控。其次，利用現代網絡技術手段對網絡信息進行嚴格管控。網絡直播信息內容非常直觀，對學生的影響很大，應從技術層面對直播的不良信息進行嚴格把關、有效攔截。在此過程中還應當不斷提高學生的素質，促使其自律自省，筑起自我抵制不良信息的防線。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，個人的成長經歷和生活經驗不夠豐富，很可能會受到社會不良信息資訊的影響與干擾。在當前網絡直播技術應用過程中，應當注意提高學生的思想覺悟以及政治素養，使其自覺抵制不良信息的干擾。

綜上所述，針對網絡直播的影響，教師應引導大學生學會正確分辨直播內容，對積極的直播內容進行肯定，對消極的內容予以否定;應提升大學生網絡媒介素養，使他們牢固樹立正確的思想觀、政治觀，能夠有效解讀、篩選、傳播信息，不至于在網絡信息海洋中迷失自我，從而更好地認識社會，走向社會，成為新時代中國特色社會主義事業的未來建設者和接班人。

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【作者簡介】劉保棟（1985— ），男，山東郯城人，碩士研究生，廣西藝術學院講師，研究方向：文化藝術管理、思想政治教育。

（責編 何田田）