如何提高小學生的寫作能力

馬曉瑩

摘? 要：寫作能力是語文素養的綜合體現，作文水平的高低，直接體現了學生駕馭語言的能力。在小學階段，由于受到識字量和閱讀量少、接觸作文的時間短等方面的影響，對于老師布置的習作，一時間不知道如何組織語言，如果不是自己熟悉的范圍，更會不知所措。造成這種情況的原因較多，一方面學生積累的素材較少，無法形象貼切地表達想要表達的意思，一方面是教師在課堂上缺乏正確的引導，沒有掌握基本的寫作技巧。針對此，筆者結合自己在語文教學方面的實踐，就學生寫作過程中存在的問題進行挖掘，就如何提高小學生的寫作能力進行了探索。

關鍵詞：小學作文? 寫作? 能力

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0143-01

1? ?小學作文寫作過程中的問題梳理

1.1 作文內容和實際生活聯系不緊密

作文內容應反映生活實際，是現實的最好寫照，然而小學作文批閱過程中經常發現學生的作文內容沒有按照實際情況展開，沒有認真審題，書寫內容較為空洞，同時和自己的寫作實際大相徑庭，使人讀完之后沒有任何的收獲感，同時沒有完全體現出寫作的新鮮感。許多小學語文教師在講解作文練習時，圍繞范圍的寫作方法，提煉寫作技巧，把寫作提綱列出來，然后讓學生圍繞提綱，把自己生活中相近的內容串聯起來，同時運用寫作手法，修飾作文的句子，提高寫作的效率。但是發現，很多小學生的寫作過程和寫作方法是如出一轍的，從查閱作文書、尋找相近的內容到對作文內容進行加工，以自己的文字掌握情況和書寫習慣將范文進行改頭換面，加入自己的思想感情和實踐經驗面熟出來，使得語文老師在讀的過程中以為是自己的真實生活寫照或者親身經歷。但真正意義上說這些感情流露不是自我意識的體現，也不是自我生活體驗的素材。如果語文教師在小學習作中忽視學生的寫作能力，忽視學生的寫作內容是否原創，很容易被學生的這種寫作假象所漆面，從而導致小學作文教學真正失去原汁原味的寫作。

1.2 作文形式缺乏創新，形式死板單一

信息時代的大背景下，數據信息的傳播速度前所未有，并且學生獲取信息的途徑變得多元化。以往學生的語文知識獲取儲量多半以課外書籍為主，大多數時間從作文書中尋找適合自己寫作的素材和參考來源，隨著信息時代的普及與發展，很多學生通過各種渠道獲得的作文題材實用性不強，并且多半是死板的格式，不符合小學生的寫作特點，從一定程度上限制了學生對作文創作的創新性，缺乏獨立的思考意識和寫作靈感，強制性的改編已有的范圍格式，甚至有的小學生直接不修改便全部復制粘貼，照本全抄的現象非常凸顯。學生通過寫作過程中的范文抄寫，使得他們的寫作形式是十分接近，這樣造成的后果是學生不假思索，不愿意去探究作文的寫作技巧，也不愿多花時間揣摩寫作的方式和考慮內容是否嚴謹。這種現象導致學生在寫作欣賞缺乏一定的創新性，收到范文固化的書寫模式，出現嚴重的抄襲現象。最根本的是導致了自我寫作中創新意識的下降，寫出來的文章毫無新意，流水賬形式，雜亂無章。忽視了寫作技巧的使用，小學生也不愿過多的投入時間，主動協作意識淡薄，甚至產生不良的抵觸情緒。

2? ?關于小學作文教學的策略和建議

2.1 引導學生寫作要以現實生活為素材，寫真寫實

好的作文離不開豐富多彩的現實生活寫照。一切寫作的素材是生活的縮影。葉圣陶曾提到文章和生活是密不可分的，而生活實例是很多小學生寫作時忽略的部分。來自家庭中的內容，還有學校生活，課外活動等生活情境片段，用心去發現生活中的一切真善美語文教師要注重學生觀察力的培養，激發他們熱愛生活的濃厚情懷。讓生活成為寫作的重要來源。比如可以通過每周布置一定的生活相關的對話練習。讓學生懂得生活中處處有寫作，生活給寫作素材提供了參考和發揮的來源。鼓勵學生用自己的雙眼觀察世界，找出生活中的一切可以寫作的素材，充實了寫作過程中的寫作來源。從真情實感出發，鼓勵學生寫實寫真，把生活作為寫作和發揮的基石。

2.2 通過課外生活培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是寫好作文的關鍵，小學階段的孩子，閱讀習慣還沒有形成，如果沒有一定的閱讀積累，寫作內容難免出現或多或少的表達不流暢，語言不精練。所以在平日的教學活動中要設計形式多樣的閱讀活動，促進學生的興趣培養。在班級閱讀角存放學生愛讀的相關刊物，在規定的的時間引導孩子去多讀書，拓展學生的知識儲備能力。同時，小學語文教師要推薦符合學生認知水平相關的讀物，保證學生一定的閱讀量，這樣可以促進學生的閱讀習慣的形成。寫作素材的積累和閱讀量的增加，保證了學生習作的一手材料。

2.3 培養學生寫作興趣，提高寫作的參與度

小學作文教學中，語文教師應該以平和的姿態多喝學生溝通交流，正確指導學生進行寫作練習，結合學生的興趣愛好，從學生喜歡的題材出發，加以指導，形成較好的寫作態度。平時的習作教學中要轉變教學方式，提高學生的參與度，比如可以通過續寫故事，主題演講的形式，使每一個學生都參與其中，發現他們的夜場，及時鼓勵和疏導他們。同時激發學生的寫作激情，在心理上放下寫作難的單子，使寫作成為生活的一部分，成為有趣的事情。還要培養學生的寫作積極性，在語文教師的引導下主動學習寫作文的方法，提高寫作的水平。對于學生來說，能表達出內心真實想法，就是一種進步，值得肯定，得到認同。只要從興趣出發，激發他們的思維能力，使他們得到更多的認可，最大程度地提高自身的寫作水品，提高自己的語文運用水平。