高職教育大變革時期集團共建共享辦學模式探索

楊立汝

摘 要：在高職教育大變革時期，我國高職院校探索集團共建共享辦學模式，有利于企業(yè)與學校、學校與學校之間實現(xiàn)資源有效共享，促進院校教育工作改革。探索集團共建共享辦學模式，需要高職院校正確認識新型辦學模式的構建意義，實施明確集團辦學目標、加強職教共享聯(lián)動、健全辦學保障機制等策略，從而有效構建與實施集團共建共享辦學模式。

關鍵詞：高職教育; 大變革時期; 集團; 共建共享; 辦學模式

中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）3-173-001

近年來，我國高職教育改革取得一定成效，但是其仍然存在聯(lián)系企業(yè)不緊密、教育資源短缺等問題，需要高職院校探索新型辦學模式，加強資源配置，拓展融資渠道，以效益提升強化校企聯(lián)合。因此，集團共建共享辦學模式在高職教育大變革時期應運而生，需要高職院校積極研究這種辦學模式的意義價值與構建策略，從而實現(xiàn)校企緊密合作，資源共建共享。

一、高職教育大變革時期集團共建共享辦學意義

（一）實現(xiàn)資源共享

高職院校在教育大變革時期，探索集團共建共享辦學模式，能夠有效實現(xiàn)學校與學校之間的優(yōu)勢互補，加強校際間資源共享。資源主要包括師資教育資源、辦學資源、企事業(yè)資源與教育教學資源等。集團共建共享教學模式能夠促進企業(yè)專家骨干到院校擔任指導教師，參與學校專業(yè)課程改革與教育革新工作，同時，院校教師在該模式下也能夠到企業(yè)進行學習與進修，提供理論性較強的專業(yè)指導，實現(xiàn)師資資源共享、企事業(yè)資源共享與教育教學資源共享。辦學資源共享指該辦學模式能夠加強學校與學校在教學、招生與科研等方面的合作，共享實訓基地與實驗室等短缺資源，聯(lián)合培養(yǎng)技術技能型人才。

（二）推動教育改革

高職院校基于教育大變革背景，建設集團共建共享辦學模式，具有推動教育教學改革的重要意義。促進教育教學改革主要體現(xiàn)在改革院校人才培養(yǎng)模式與教學模式，高職院校需要按照集團企業(yè)的人才規(guī)格要求，聯(lián)合企業(yè)對人才培養(yǎng)方案進行共同制定，實踐訂單人才培養(yǎng)模式，保證企業(yè)引進院校人才的優(yōu)質(zhì)性，實現(xiàn)學生、學校與企業(yè)的三贏。院校教學模式的改革體現(xiàn)在新型辦學模式要求院校教學工作結合企業(yè)崗位人才要求，重新設計課程單元、更新教學內(nèi)容、完善課程體系，提升院校教學的實用性與針對性，以全新教學模式培養(yǎng)學生實踐能力、職業(yè)技能與創(chuàng)新精神等，促進院校教育教學成功改革。

二、高職教育大變革時期集團共建共享辦學模式構建

（一）明確集團辦學目標

在高職教育大變革時期，構建集團共建共享辦學模式，需要高職院校明確集團化辦學目標。首先，高職院校應清楚集團化辦學的內(nèi)涵與定義，集團化辦學主要指集團成員的合作組織形式，在職業(yè)教育中，集團化辦學指借助校企合作與校際合作，在師資、實訓、教學、科研、職業(yè)等方面實施的合作模式創(chuàng)新，以此實現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢互補、資源配置優(yōu)化與共建共享，充分提升辦學效益。其次，高職院校需要基于集團化辦學內(nèi)涵，明確資源共建共享辦學目標，對院校優(yōu)質(zhì)師資隊伍、配套實訓裝備與豐富教學經(jīng)驗等資源進行充分利用，并聯(lián)合集團內(nèi)企業(yè)以校企共建的形式，構建區(qū)域聯(lián)動、資源共享的教育發(fā)展新模式，在辦學目標層面，為集團共建共享辦學模式構建奠定有利基礎。

（二）加強職教共享聯(lián)動

加強職教共享聯(lián)動，主要指加強區(qū)域內(nèi)的校際聯(lián)動與校企合作。高職院校需要與區(qū)域內(nèi)兄弟院校、科研院所以及行業(yè)企業(yè)進行合作，加強職教共享聯(lián)動力度，結合職業(yè)教育發(fā)展趨勢，在構建集團共建共享辦學模式的過程中，強化辦學統(tǒng)籌工作，與院校以及企業(yè)聯(lián)合，共同制定教育培訓計劃、人才培養(yǎng)標準與教師資格標準等，提升資源影響力，在共建實訓基地、共建培訓體系的基礎上，實現(xiàn)資源有效共享。集團化辦學模式需要企業(yè)與行業(yè)發(fā)揮自身教育引導作用，聯(lián)合高職院校共同制定職業(yè)能力標準，對新型教材與課程進行開發(fā)，以教育合力加快師資隊伍建設，并對院校學生進行有效指導與評估，促進職業(yè)培訓與學歷教育高度融合，形成職教共享聯(lián)動局面，體現(xiàn)集團共建共享辦學模式的有效構建與實施。

（三）健全辦學保障機制

在高職教育大變革時期，構建集團共建共享辦學模式，需要高職院校聯(lián)合政府與相關機構健全辦學保障機制，提升辦學質(zhì)量。健全保障機制需要加強政策保障、機構保障與經(jīng)費保障，政策保障應借助財政經(jīng)費支持、專項計劃、立法等方式，推進高職教育辦學體制趨向集團化改革。政府需要出臺相關法案與撥款政策，同時設立政策執(zhí)行機構與監(jiān)督機構，保障政策落實，促進高職集團化共建共享辦學順利實施，提升企業(yè)參與積極性。機構保障需要集團設立理事會，作為辦學模式中的高級權力機構，并下設秘書處與常務理事會等機構，保證高職院校、企業(yè)行業(yè)共同為集團化辦學貢獻力量，履行自身職責。經(jīng)費保障需要集團內(nèi)部成員定位自身經(jīng)費保障思想為資源共享、利益均衡，以此為基礎，拓展會費、政府撥款與社會捐贈等經(jīng)費獲取渠道，并且經(jīng)費使用僅限于集團辦學事務，由財政部門與理事會監(jiān)督，保障高職集團共建共享辦學模式有效構建。

綜上所述，高職院校探索集團共建共享辦學模式，需要結合高職教育大變革背景，立足區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境，憑借組建的教育集團，有效共建共享教育資源。高職院校應在教育大變革時期聯(lián)合政府、企業(yè)與相關部門，采取明確集團辦學目標、加強職教共享聯(lián)動、健全辦學保障機制等措施，實現(xiàn)新型辦學模式構建，保證新型辦學模式順利實施，并在集團共建共享辦學模式下，為高職教育變革開拓新局面。

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