初中語文名著導讀教學策略之初探

蘇卉

摘要：古今中外名著都各具特色，內容也精彩紛呈。名著是文化長河的精髓，閱讀名著如與名家交談，不但能增長見識，啟迪心智，還在很大程度上提高了自身的語文能力和文化素養。但是，由于初中教學時間緊，學科多，學生能用于課外閱讀的時間非常少，而名著閱讀又是閱讀中的大工程，很多學生望而興嘆。

關鍵詞：名著導讀?策略

古今中外名著都各具特色，內容也精彩紛呈。名著是文化長河的精髓，閱讀名著如與名家交談，不但能增長見識，啟迪心智，還在很大程度上提高了自身的語文能力和文化素養。但是，由于初中教學時間緊，學科多，學生能用于課外閱讀的時間非常少，而名著閱讀又是閱讀中的大工程，很多學生望而興嘆。作為語文教師，如何引導學生把名著閱讀落到實處，是當前急待解決的艱巨任務。那么，教師引導學生進行名著閱讀的有效策略有哪些呢？我認為有以下幾點：

一、創設情境，激發閱讀興趣。

楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣。”學生一旦對名著閱讀發生興趣，就能積極主動地學習新知識。

（1）緊貼課本，有意延伸。在課堂教學中，教師可以有意識地進行拓展，或某個方面知識或問題的懸念，或一段精彩的描述，吊起學生的胃口，激發學生閱讀名著。如在教學《出師表》時，插入劉備三顧茅廬的故事，讓學生對諸葛亮的運籌帷幄和劉備的求賢若渴有了一定的認識，在此基礎上再適當設置問題，讓學生意識到對諸葛亮、劉備的認識實在不夠，從而主動閱讀名著。……