神奇心理魔棒，炫彩英語(yǔ)課堂

李文靜

【摘要】英語(yǔ)是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師除了要進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教育之外，還要在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中加強(qiáng)心理健康教育的滲透，從而使得學(xué)生能夠在有效的教育引導(dǎo)之下，養(yǎng)成良好的心理思想和行為，成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的合格人才。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中心理健康滲透的途徑和方法進(jìn)行了探討，從而更好地為一線教學(xué)工作的開(kāi)展提供有效的參考。通過(guò)本文的研究和探討，筆者認(rèn)為，教師可以在分析教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中滲透心理健康教育，在課外閱讀和課堂活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行心理教育的進(jìn)一步滲透，從而使得心理健康的模板得到充分的發(fā)揮，不僅提高課堂內(nèi)容的精彩性，同時(shí)也呵護(hù)孩子的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);心理健康教育;滲透

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康狀況，使得學(xué)生能夠慢慢地形成比較良好的性格和健全的人格，同時(shí)養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能夠在德智體美勞等方面得到全面的和諧發(fā)展。近些年來(lái)在學(xué)生群體當(dāng)中出現(xiàn)了一些不良的心理健康事件，例如，在學(xué)習(xí)壓力情況之下選擇自殺等等這些事件，都從側(cè)面反映了小學(xué)生的心理健康狀況不理想。英語(yǔ)本身就是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，在這個(gè)學(xué)科當(dāng)中語(yǔ)言文字是情意表達(dá)的重要工具，因此它的思想性是非常突出的。在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育的滲透，通過(guò)潛移默化和言傳身教的方式來(lái)開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

一、在分析理解中滲透心理健康教育

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該進(jìn)行心理健康教育的實(shí)施，而心理健康教育的實(shí)施和英語(yǔ)教材內(nèi)容是有著密不可分的關(guān)系的。在很多文學(xué)作品當(dāng)中里面都涉及到向小學(xué)生詮釋何為道德以及何為情操的內(nèi)容，教師應(yīng)該自己對(duì)英語(yǔ)教材中的思想進(jìn)行挖掘，同時(shí)對(duì)它背后的深刻內(nèi)涵進(jìn)行分析，在向?qū)W生進(jìn)行講解的過(guò)程當(dāng)中，有效地促進(jìn)學(xué)生道德觀念的形成。中心思想是一個(gè)文章的主要表達(dá)內(nèi)容，也是作者寫作的開(kāi)展的主要意圖，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行文章中心思想的解釋是常見(jiàn)的，也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在不斷地思考和提煉過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生思維上的碰撞，然后再由老師來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的中心思想講解。雖然文章的中心思想是唯一的，但是作者在文章中所透出來(lái)的思想?yún)s不是唯一的，它會(huì)有著多方面和多重性的表達(dá)。在這樣的背景之下，讓是應(yīng)該注意觀察學(xué)生對(duì)文章中心思想理解中的偏差，有效地引導(dǎo)學(xué)生從整體的角度對(duì)作者的思想進(jìn)行探討，從而使得學(xué)生在探討的過(guò)程當(dāng)中能夠促進(jìn)良好道德的形成。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)的《Unit2? My family》這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行分析，在分析的過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)家庭關(guān)系的一個(gè)分析和探討，同時(shí)在了解家庭成員的過(guò)程當(dāng)中，感受到家庭的幸福和美好，最終能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生了解父母對(duì)于自己所提出的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)也擺正自己的心態(tài)，不斷促進(jìn)心理健康的成長(zhǎng)。

二、在課外閱讀中滲透心理健康教育

課堂是學(xué)生接受知識(shí)同時(shí)獲取教育的一個(gè)重要平臺(tái)，但是在課堂之外，學(xué)生還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)使得自己的知識(shí)得到有效的豐富，并且促進(jìn)自己視野的開(kāi)拓。對(duì)于小學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教育的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)閱讀一些英文的書籍。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正好處在對(duì)社會(huì)和外界最為好奇的一個(gè)年齡階段。因此，他們有著比較豐富的時(shí)間和精力去對(duì)一些課外的書籍進(jìn)行閱讀。

教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂和生活當(dāng)中，有效為學(xué)生推薦一些能夠培養(yǎng)他們道德情操的書籍。例如，保爾·柯察金的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書講述的是一個(gè)少年的成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)這個(gè)少年的成長(zhǎng)告訴人們要在艱難困苦的環(huán)境當(dāng)中勇于戰(zhàn)勝敵人，同時(shí)也要勇于戰(zhàn)勝自己。夏洛蒂·勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書講述了一個(gè)少女如何對(duì)自我的尊嚴(yán)和自由進(jìn)行追求，在困難的環(huán)境當(dāng)中堅(jiān)持自我而堅(jiān)強(qiáng)生活的故事。學(xué)生通過(guò)這些課外英語(yǔ)書籍的閱讀，可以獲得內(nèi)心更多的感動(dòng)和勇氣，同時(shí)對(duì)于生活中的困惑可以進(jìn)行有效的解決，養(yǎng)成勇敢獨(dú)立的生活態(tài)度。課外書籍對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們心理健康教育的有效素材，因此，教師要在課外閱讀的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行心理健康教育的滲透，為學(xué)生選取能夠有效促進(jìn)他們道德養(yǎng)成的課外閱讀書籍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和感悟。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們的長(zhǎng)篇英語(yǔ)閱讀能力沒(méi)有這么強(qiáng)，教師也可以推薦一些簡(jiǎn)短的閱讀篇目作為輔助，讓他們?cè)谡n外閱讀的過(guò)程當(dāng)中養(yǎng)成正確的情況，認(rèn)識(shí)最終更好地促進(jìn)心理健康的形成。

三、在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育

隨著第二課堂的不斷豐富和發(fā)展，在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很多教師能夠利用第二課堂開(kāi)展一些課外的活動(dòng)，以此來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。在這樣的背景之下，教師要積極到對(duì)課外活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行利用，在其中加強(qiáng)心理健康教育的滲透。在課外活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)和身邊的同學(xué)進(jìn)行合作和交流，這樣的一個(gè)過(guò)程是教師進(jìn)行心理健康教育滲透的有效平臺(tái)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生，養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，并且學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法，有效地和他人進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)尊重他人，在這樣的背景之下，學(xué)生的心理健康狀況也能夠得到慢慢的形成，因?yàn)槿巳硕紝W(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)生也可以得到其他人的尊重，有利于他們心理健康的達(dá)成。教師本身就是課外活動(dòng)的主要組織者，如果教師能夠有效地利用課外活動(dòng)這個(gè)時(shí)間來(lái)進(jìn)行心理健康教育的滲透，那么就可以使得學(xué)生在獲取英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠成為一個(gè)有道德情操的人，能夠盡量地滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。在實(shí)際的操作中，教師還可以適當(dāng)組織課外的英語(yǔ)演講比賽，讓學(xué)生在演講中圍繞一些關(guān)于心理健康的話題進(jìn)行探討，不斷地使得心理健康教育得到全方面的有效滲透。實(shí)際上課外活動(dòng)有多種多樣的平臺(tái)，需要教師不斷進(jìn)行挖掘和思考，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，使得心理健康教育能夠得到有效的滲透。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)一個(gè)具有良好道德情操的人才已經(jīng)成了教育在發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要任務(wù)之一。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)的《Unit3 Look at me》一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，很多教師會(huì)組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的開(kāi)展，在課外活動(dòng)當(dāng)中組織學(xué)生對(duì)自己的五官進(jìn)行認(rèn)識(shí)和介紹，甚至?xí)ㄟ^(guò)貼鼻子等各種各樣的游戲，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)過(guò)程當(dāng)中，教師可以開(kāi)展心理健康教育的滲透，讓學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)于他人提出的一些建議，選擇客觀的態(tài)度來(lái)進(jìn)行對(duì)待。在對(duì)五官進(jìn)行介紹的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的身體特征，了解每一個(gè)器官的重要性，從而產(chǎn)生出對(duì)自己的愛(ài)護(hù)之情，更好的形成健康的心理思想，避免出現(xiàn)自殺等一些錯(cuò)誤的想法。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一個(gè)基礎(chǔ)性的學(xué)科，因此教師也應(yīng)該抓住英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)開(kāi)展中的各個(gè)平臺(tái)，有效地進(jìn)行心理健康教育的滲透，是其能夠在學(xué)生的全方面成長(zhǎng)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用和價(jià)值。通過(guò)本文的研究，可以更好地為小學(xué)的英語(yǔ)教師在心理健康滲透方面進(jìn)行教學(xué)的參考，從而為學(xué)生的道德養(yǎng)成提供有效的幫助，有效地推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。教師要善于掌握心理健康滲透的教學(xué)手段和策略，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供助力。

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