微課在小學美術教學中的應用初探

黃雪花

摘 要在小學美術課堂上使用微課教學，通過視頻的模式讓學生更加直觀地吸收美術知識，以觀看的模式使其進行視聽記憶，吸引學生的課堂專注力。在美術課堂上，教師通過微課視頻為學生創設出相應的課堂情境，激發學生的藝術思維和想象能力。并結合美術趣味游戲，讓學生在課堂上放松身心，體驗美術課堂上的趣味性，以此不斷激發學生自主學習意識，快速地融入到美術學習之中。

關鍵詞微課教學;小學美術;應用初探

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0007-01

微課是一種新型的教學模式，其教學目標較為明確，教學內容針對性較強，可以讓學生直觀地吸收知識的重難點。微課的表現形式以短視頻為主，利用有限的時間抓住學生的課堂注意力，促進其課堂的學習能力。微課視頻內容豐富，包括課程教學的主題、PPT、教學探究、反思反饋、課堂測試等，給予學生一個完整的學習平臺。微課視頻導入課堂，使得學生更有學習興趣，可以在課堂上體驗美術知識，在課余時間還可隨時隨地復習鞏固。本文就如何在小學美術課堂上應用微課總結出幾點教學探析。

一、巧妙運用微課模式，創設體驗情境

在小學的美術課堂中，不僅教學生繪畫，還要讓學生學習欣賞藝術作品的能力。由于小學生的認知局限性，他們在面對抽象的藝術作品時，常常無從下手，認為美術課堂是抽象的，不知道如何學習美術。故此，學生對美術課堂的印象不佳，甚至在美術課堂上無法集中注意力學習。教師在教學美術課程時，應加入微課教學，以此引導學生營造美術情境，帶領學生展開聯想和想象，快速地融入課堂的學習當中。

例如，當教師在教學湘教版小學美術一年級下冊第一課《七彩飛虹》時，在課堂開始之前，教師可以設置提問的環節導入課堂：“同學們，你們有見過彩虹嗎？彩虹是什么產生的呢？彩虹有幾種顏色構成呢？”這時教師給學生播放一段關于“雨后彩虹”的視頻，讓學生帶著疑問觀看視頻，并回答問題。當學生對“彩虹”有了初步的認識時，教師這時便可以導入微課視頻，通過微課視頻詳細地講解本課需要學習的重難點。本課先是讓學生對彩虹有初步的認識，接著根據自己對彩虹的印象畫出彩虹，完成一幅屬于自己的畫作。為了加深學生的印象，還可以讓學生閉上眼睛，根據教師對彩虹的描述展開聯想，不斷激發學生的想象能力。

二、巧妙運用微課模式，構建趣味課堂

游戲是深受小學階段學生喜愛的一種教學方式，在小學美術微課課堂中結合美術趣味游戲，激發學生的學習興趣，還能夠營造歡快的課堂氛圍，不斷地鼓勵學生投身于美術課堂中，體驗美術課堂所帶來的美妙。

例如，當教師在進行小學美術湘教版二年級上冊第十二課《紅燈停，綠燈行》的教學時，教師可將學生分成三個組別，一個小組負責演繹交警，一個小組演繹行人，另一個小組則是“馬路上的汽車”，每位學生需要謹記自己的身份，當教師喊“紅燈停，綠燈行”時，演繹汽車的小組開始走動，行人組原地不動，交警組需要作出“放行”的手勢。接著教師便播放5-10分鐘的微課視頻，在微課視頻中首先是對“紅燈停，綠燈行”概念的解釋，然后便是幾個場景之下的“紅綠燈”。在進行趣味游戲之后，在視頻的最后有課堂作業：學生根據自己的生活經歷，畫出關于“紅綠燈”的一個場景。當學生在繪畫時，教師在旁引導學生繪畫，以此提高其繪畫水平。

三、巧妙運用微課模式，促進自主學習

微課課堂是一種視覺體驗，不同于以往教師講學風格，在課堂上通過觀看視頻，學習課程目標，完成課后作業。在這一過程中，學生不再依賴于教師的講解，而是結合自己對視頻的理解，產生新的認識，有助于培養學生自主學習意識。

例如，當教師在教學湘教版小學美術三年級下冊第十三課《彩墨游戲》時，教師通過微課視頻，讓學生學會在進行“彩墨畫”的繪畫時，需要哪幾個步驟。首先學生準備好顏料、畫筆、畫紙，其次需要在腦海中構思想繪畫的內容，接著便可開始繪畫。當學生在繪畫過程中，可以采用畫筆，也可以使用手或者樹葉等等勾勒形狀，在繪畫的過程中還需要注意色彩的搭配。彩墨畫不要求學生畫的是抽象畫還是具象畫，只要求學生在作畫過程中搭配好色彩。一幅優秀的畫作的色彩搭配往往可以給人眼前一亮，學生還可以通過色彩傳達出自己的心情或情緒。以這樣的方式讓學生觀看視頻之后，自主學習彩墨畫，再經過教師的指導，完成屬于自己的畫作，從而不斷提高學生的自主學習能力。

總之，以上就是關于在小學美術的課堂教學中如何進行微課的應用策略。微課視頻是傳播美術知識的途徑之一，通過微課的學習，學生對美術的認識逐步加深，學生在美術課堂上的學習目標愈加明確。微課所展現出的直觀、形象、藝術、情境化、趣味性等特點受到師生的喜愛，學生在學習美術時更愿意以微課的方式學習，美術課堂借助微課學習，為教師節省教學的時間，將重難點知識直觀地呈現給學生，便于學生的美術學習，有利于讓學生重新認識美術，提高對美術的欣賞能力，促進其美術課堂效率地不斷提升。

參考文獻：

[1]龐春梅.淺談微課在小學語文教學中的應用[J].廣西教育，2015（45）：13.

[2]崔麗萍.淺談微課在小學教學中的有效運用[J].中小學電教（下半月），2016（01）：47.