情境教學在初中數學教學中的應用

朱潔

摘 要隨著新一輪基礎教育課程改革的提出和推進，傳統的教育教學形式顯然已經無法與現代化教育教學相適應了，同時也難以滿足學生知識、能力全面發展的要求，所以對傳統教學方法進行改進與革新變得十分迫切。情境教學是新課程改革下應運而生的創新型教學方法，可以克服傳統教學模式的弊端與不足，重新喚醒初中數學教學生機與活力。對此，本文將從創設生活情境、創設合作情境與創設直觀情境三個方面出發，系統地分析與探究情境教學在初中數學教學中應用、實施的具體路徑。

關鍵詞情境教學;初中數學教學;應用

中圖分類號：B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0179-01

情境教學指的是教師為了完成教學任務、達成教學目標，充分利用各種教學資源，還原和創設各種生動的教學情境，有效引發學生內心的情感態度體驗，幫助學生理解知識的本質內容與內在規律的一種教學方法。情境教學法與新課程改革的理念不謀而合，逐漸受到了廣大教師的認可與青睞，所以將情境教學法運用到初中數學教學過程中具有十分重要的意義。作為初中數學教師，應該樹立起全新的觀念和思想，以新課程改革為標準和原則，把握學生的認識、心理特點，推動初中數學的轉變和革新，最終推動和落實初中數學的情境化教學。

一、創設生活情境，激發學生學習興趣

興趣是學生主動學習的動力、支撐，生活是數學知識的來源，創設生活情境可以讓學生認識和體驗數學知識的應用性，充分激發起學生對數學學習的興趣。因此，初中數學教師可以從現實生活入手，善于觀察，注意搜集各種與學生的生活經驗相關的實例、案例、素材，再針對性地融入到課堂教學過程中，從而營造和創設現實生活中真實發生的情境，讓學生產生熟悉的感覺，認識到數學知識就在身邊，領悟數學知識的應用價值，從而點燃學生的學習熱情。

例如，在教授《用方程解決問題》這部分知識時，筆者結合生活中的實例為學生們展開了教學。如，王老師每個月都要回一次老家，從學校到老家的距離為28千米，除了坐汽車以外，王老師還需要步行一段距離，已知汽車的速度為36千米/小時，步行的速度是4千米/小時，王老師從學校到老家的時間一共花費了1小時，那么王老師步行花費了多少時間？通過生活中的問題，學生們的思維立即活躍了起來，開始對問題展開分析。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過創設生活情境，有效激發了學生的學習興趣。

二、創設合作情境，培養學生合作意識

合作是學生適應未來社會發展所必須要具備的基本能力之一，合作教學則是拓展學生學習深度，培養與提升學生合作意識與能力的重要途徑。所以，在教學過程中，初中數學教師可以將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并對組內成員進行分工，確保每個學生都能參與其中。其次，教師則需要為學生們布置任務，以此激發學生合作的欲望，促進小組合作的自然生成，創設出合作教學情境，促使學生主動以小組為單位進行溝通、交流、互動，實現思維互補、合作共進，最終達成共識。

例如，在教授《探索三角形全等的條件》這部分知識時，為了培養學生們的合作意識，筆者為學生們開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，全等三角形具有怎樣的性質？每個人畫出一個邊長分別為4cm、5cm、7cm的三角形，并將其裁剪下來，觀察大家所畫的三角形一定全等嗎？為什么？任務下發后，各個小組立即圍繞任務展開了討論。學生們經過不斷探索，最終得出結論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過創設合作情境，培養了學生的合作意識。

三、創設直觀情境，增強學生理解能力

初中階段的數學知識通常具有很強的抽象性，而直觀情境的創設能夠促進抽象知識向直觀形象的轉化，進而幫助學生理解和消化，提高學生的學習效率。因此，初中數學教師可以巧妙利用多媒體等現代教學設備，用圖像、動畫或者視頻等形式，呈現和展示給學生們，創設出直觀、動態、形象的課堂教學情境，讓課堂變得聲情并茂，從多個層面和角度去刺激學生的感官，豐富學生的感性認識，從而加快學生對知識的理解，不斷增強學生的理解能力。

例如，在教授《反比例函數的圖像與性質》這部分知識時，為了增強學生們的理解能力，筆者利用多媒體為學生們創設了直觀的教學情境。首先，筆者通過多媒體為學生們展示了反比例函數的圖像，然后，讓學生們根據圖像分析反比例函數的性質。通過直觀的展示，學生們深刻理解了反比例函數的規律。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過創設直觀情境，增強了學生的理解能力。

總之，情境教學的實踐運用是新課程改革下教師的必然選擇，也是優化教學過程、提高教學效果的重要手段。因此，初中數學教師應該全面地轉變和更新教學思想，順應課程改革的趨勢，以學生發展為中心，積極嘗試創設生活情境、合作情境與直觀情境，從而推動初中數學的情境化教學，提高教學的生命力，最終實現初中數學教學質量的優化和提升。

參考文獻：

[1]王興艷.情境教學在初中數學教學中的應用[J].科技風，2019（21）：68.

[2]石潔.情境教學在初中數學教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（06）：125.