訓練與戰勤保障支隊示教工作規劃初探

向毅

摘要：隨著改制工作的深入推進，消防救援隊伍所面臨的組訓規范性、教學系統性等新課題也逐漸顯現。本文結合訓練與戰勤保障支隊新定位和示教工作實際情況，通過分析基礎條件、評估主要工作等方法，對示教工作的規劃與發展進行了初探。

關鍵詞：消防救援隊伍;示范教學;示教工作;訓練與戰勤保障

隨著消防救援隊伍落編定位工作的深入推進，訓練與戰勤保障支隊的職能定位也進一步明晰，如何全面規范隊伍管理，深入推進基層部隊體、技能和操法訓練，切實解決當前基層中隊訓練骨干組訓能力弱、業務訓練不精、訓練秩序不規范、部隊管理不精、不細、不嚴等突出問題，成為擺在我們面前的一個新課題。

1 基本情況

隨著消防救援隊伍專業化訓練、專業隊建設等專業化理念的提出，基層隊伍對于示范教學和訓練組織的規范化需求逐漸凸顯。為此，教學訓練科應運而生。就我單位目前情況分析，該科室編制為2名干部、4名消防員，主要對接總隊作戰訓練處、信息通信處、指揮中心，承擔各類培訓班的教學研究、訓練組織、示教示訓等教學工作和支隊級的信息通信保障、指揮調度等日常工作。

在該科室的工作職責中，示范教學工作為其中一項重點。就目前整體評估結果看，可預見的示教工作主要有：新入職消防員日常訓練、各類培訓班隊列訓練以及根據總隊要求開展的特種災害事故訓練的示教工作。

2 現有條件分析

為更科學地謀劃好示教工作定位，對科室目前的情況進行全面分析。

2.1人員條件

該科室為新成立的科室，其人員全部由原先的相關崗位調配而來。在干部層面，原崗位包含信息通信、隊伍管理及業務訓練的組織與實施等;在消防員層面，原崗位包含信息通信、后勤裝備及駕駛員等。主要優勢：曾任職的崗位覆蓋面廣、教學經驗中等偏上、具備一定的視頻拍攝編輯能力。短板：部分人員沒有基層中隊工作經歷、缺乏實戰經驗，理論與實踐結合程度不夠，自身崗位所對應的專業研究深度不足。

2.2裝備條件

改制前，支隊只承擔新入職消防員等基礎類的培訓任務，普通承訓裝備主要由總隊調撥，其他綜合性和專業性較強的項目裝備則處于缺配狀態，對專業性較強的訓練科目開展深入研究有所制約。

2.3科目定位

訓練的示教，根據應用方向可以分隊列素養、基礎體能、基礎技能、應用技能以及特種災害事故救援等科目。就目前人員經驗與裝備定位看，我們在短期（2年）內可以開展的示教工作建設范圍主要還是以新入職消防員集訓及隊列訓練兩個方向為主，主要原因是：在這兩個方向上，基礎牢固、理論成熟，研究程度比基層相比較深入和長久，其成果具備更高的權威性。

2.4時間條件

根據科室職責定位要求，我科室還需同時處理信通、指揮中心、作戰訓練、教學人才培養等工作，示教工作時間的比例估計占整體工作量的50%，如遇突發事件時，比例還會有所降低。

3 示教工作主要問題分析

結合現有條件，出于對示教工作開展的高效性、成本投入的節約性等因素考慮，現從人員流動性、投資成本和規范統一效果三個方面開展分析。

3.1從人員流動性來討論人員示教與視頻示教的可行性

消防救援隊伍的人員充足是我們戰斗力和活力的重要保證，但與之相對的就是崗位和專業的變動會產生技術資源的浪費。一名教員要通過四會教學的考核不難，只要能背完大約300個字，并能熟練操作即可，其所能教的只有表面動作，而沒有更深層次的理念。但是培養一個示教骨干，沒有1年的訓練、1年的實戰、1年的助教經驗積累是無法成材的，而所帶來的將是無法預估的安全風險。因此，在當前的體制下，在現有人員均為1-2年即將面臨退出的情況下，讓人員成為專業教員開展示教工作，可行性不高。

同時，由于被培訓的對象也是經常會面臨崗位調整，需要偶爾對已學內容進行復習，達到“溫故而知新”的效果。而即將接受培訓的人員在進行預習時，示范動作所帶來的直觀印象能給預習提高效果。而這些時候，示教人員往往無法去將動作進行現場演示。

相比之下，視頻示教的方式則能彌補上述缺陷。無論人員走與留，學員所處地理位置、崗位如何調整，我們都能隨時隨地對相應科目的規范性動作進行學習，具有普遍展開的高效性、技能動作的傳承性、操作訓練的規范性等特點。

3.2從投入成本上來考慮示教片的自拍和外包拍攝的可行性

以前文中提到的新入職消防員為例，我們對成本進行評估。

從上面的表格可看出，隊列示教片時長大約為100分鐘，業務技能示教片大約為170至250分鐘，體能訓練示教片約為50分鐘，合計約為300分鐘。按照目前市場價1000元/分鐘的成本計算，外包拍攝第一期的投入將為大約30萬元。后續，還將根據操作程序的完善、實戰經驗的積累等因素對示教片進行完善，這一部分成本則無法評估。但外包的措施可以在拍攝水準和后期效果上確保質量。

如果采用自拍的方式拍攝示教片，則是在前期一次性投入的基礎上，后期可根據需求自行拍攝和修改示教片。前期我們需要在硬件和技術上進行投入，如采購無人機、攝影器材、編輯軟件，聘請技術顧問對拍攝和編輯工作進行指導等，費用約在5-6萬元。在此基礎上，我們可以把目前的示教組成員，通過短時間的培訓，兼職成為一個拍攝團隊，在對示教科目內容和動作要領充分掌握的前提下，把示教片的腳本撰寫、現場拍攝、后期制作等工作全部自行完成，在成本大幅降低的同時，示教組的成員也能更清晰地將自己的主要思想表達出來，并在短期內對拍攝及制作技能上得到培養，可謂一舉多得。

3.3從科室全區唯一性的優勢分析未來發展方向

就全區消防救援隊伍而言，專門負責教學訓練的科室只此一家，可見，我科室是新體系下培訓專業化的一個新探索，對科室自身而言有得天獨厚的優勢。出于“獨木難撐天下”，而“眾人拾柴火焰高”的考慮，光靠我科室具體實施，示教工作開展難度很大。主要體現在：技術更新頻率慢、理論與實戰脫節、科目不全不新等方面。

為此，我們可以將自身職責定位提高至規劃和審核的層次，在總隊作戰訓練部門的牽頭下，根據各支隊的主要優勢和示教資源特點，統籌全區示教研究工作，將每年示教任務進行分配，并在實施過程中進行指導，對作品進行審核，擇優向全區發布，成為示教行業“出版社”。

4 示教工作發展建議

一個示教課程、一部示教片的產生，首先是科目的操作出現了問題;其次，對科目及問題進行分析，多方對比，查找改進方法;隨后，對改進方法開展教學驗證，并在過程中收集問題和反饋意見，及時改進;最后，正式發布示教材料，供學員學習。可見，示教工作具有耗時、耗力、耗經費的過程。因此，對如何開展好示教工作，主要有以下三點意見：

4.1定位要清晰

一是發展目標要合理。要結合人員組成、技術水平、裝備實際等現有條件來規劃，切忌急于求成，揠苗助長。我們應把短期規劃設為1-2年，目標定為對基礎技術的規范、統型;把中期規劃設為2-3年，目標定為對基礎技術的改進，對訓練成績的提升，對復雜技術的探索;把長期規劃設為3-4年，目標定為對復雜技術的示范教學與創新研究。二是自身定位要清晰。要把自身定位成一個同時具有示教指導和實施兩項職責的示教團隊，在自身進行技術研究和示教業務拓展的同時，指導基層單位對示教科目的研究，發掘示教潛能，集群眾的智慧和力量為示教工作添磚加瓦。

4.2支持要到位

可以說，示教片的工作始終是一個“看菜吃飯、量體裁衣”的過程，支持程度的多少最終決定著工作成效。一是資金的支持。無論是自拍還是外包，都需要一定經費的支持，否則會形成“巧婦難為無米之炊”的窘境。二是裝備的支持。技術和經驗無法“空手套白狼”，脫離了實踐檢驗的理論，也無法轉換為戰斗力。因此，有裝備去摸索、去研究、去讓理論得到驗證，才能成為真正可用的技術。三是人力的支持。人才和技術是示教工作的基石。配齊完善的團隊，配強全面的技術，示教工作才能以最高的效率走上正軌、開出成績。四是時間的支持。一部兩分鐘的示教片，需要一群人花一天的時間進行動作的規范與統一;花一個教程的時間去檢驗成果，并提煉經驗;拍攝團隊花一天的時間去拍攝，最后再花一天的時間去開展后期制作。可見其時間成本是非常大的。因此，需要組織秉著“慢工出細活”和“專業人干專業事”的理念，讓團隊能有更多精力研究本職崗位，給予團隊足夠的耐心與信心、給與成員充足的時間開展研究工作，才能在檢驗成果的時刻不負期望。

4.3研究要專業

要根據示教工作發展定位，分階段、分層次地進行研究。在前期團隊人員基礎不扎實的時候，就要虛心學習打好基礎;在中期底子扎實后，就要研究如何提升與突破;在后期兵強馬壯時，就要打造屬于自己的專項、屬于自己的權威。同時，教學研究工作最忌諱的是眉毛胡子一把抓，即：什么都要學、什么都要會、什么都要精，畢竟每個教員的時間、精力都是有限的，而且崗位職責工作不僅僅是示教工作一個方面。因此，要用“高精尖”來代替“廣粗淺”，確保研究一個，成功一個，優秀一個。我們最終的期望是：在打造一專多長的示教骨干基礎上，不僅能完成上級組織、基層單位所交付的示教研究任務，還能主動地去有所創新，打造出符合新時代消防救援培訓需求的特色品牌。

5 結語

示范教學工作是消防救援隊伍良好發展的一個助燃劑，也是消防隊伍戰斗力提升的重要保證。經過上文的分析可以看出，消防救援隊伍的示范教學工作還有著很長的發展周期，有許多的未知需要我們去探索。只有在多方面的重視與支持下，在持之以恒的實踐下，示教工作才能最終為消防救援隊伍執行好每一項任務打好基礎，成為戰斗的的真正保證。

參考文獻：

[1] 應急管理部消防救援局.消防員入職技能訓練[M].2019.