如何有效創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法(1)

王艷葵

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教育與探索新的教育教學(xué)模式時(shí)，更要加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，探索精神與邏輯能力鍛煉。本文以不斷提高小學(xué)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)為目的，進(jìn)而對新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法做出初步的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效創(chuàng)新

在現(xiàn)代信息化飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該考慮從小學(xué)開始，就積極探索能夠有利于培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展復(fù)合型人才的教學(xué)教育方法。小學(xué)是學(xué)生踏入知識(shí)殿堂的初期階段，也是為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，所以在此階段的教育方式方法尤為重要。

1 我國當(dāng)下教育教學(xué)觀念問題

我國教育發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，雖然我國改革開放已有四十余年，但是，無論是教師還是家長的教育觀念身受我國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，教育教學(xué)目的功利化嚴(yán)重，嚴(yán)重偏離我國教育教學(xué)指導(dǎo)方針與指導(dǎo)思想，急切期望學(xué)生試卷成績的提高，而往往容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育，甚至有的家長完全不重視對孩子的素質(zhì)教育。在這種教育教學(xué)觀念培養(yǎng)出來的學(xué)生在成長過程中慢慢脫離社會(huì)，有的學(xué)生以高分進(jìn)入名校，但由于進(jìn)入社會(huì)后受傳統(tǒng)教育觀念的影響缺失了獨(dú)立性。雖然這種學(xué)生知識(shí)淵博，但是因?yàn)椴荒苋谌敫偁幮暂^大的社會(huì)，最后難以適應(yīng)社會(huì)的生活，甚至被社會(huì)淘汰。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，我們教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生成績的教育教學(xué)觀念，并在小學(xué)階段為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升以及全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教育教學(xué)方式就必須先轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，在先進(jìn)思想的引領(lǐng)下積極探索新的教育教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教育作為貫穿整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)階段的重要學(xué)科，亦是如此。

2 創(chuàng)新教育教學(xué)的有效方法

2.1 把課堂主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

在傳統(tǒng)教育模式下，教師一直都是課堂教學(xué)的主體，在教學(xué)過程中從課堂開始到結(jié)束都在講臺(tái)上拼命地講解，而學(xué)生又不一定明白教師的講解內(nèi)容和目的，這樣的教學(xué)方式何談效率？在這樣的授課狀態(tài)下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，強(qiáng)行地被教師灌輸基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生處于一個(gè)自己認(rèn)知正在形成發(fā)展的年齡階段，再加上大多數(shù)小學(xué)生理解能力有限，在學(xué)習(xí)過程中聽課效率低下，就更談不上能不能鍛煉到學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索精神以及邏輯能力了。這樣的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師累，學(xué)生也累，使得學(xué)生無法提高自身的綜合能力。顯然，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化小學(xué)教育模式。在學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)作用固然很大，然而現(xiàn)在的時(shí)代背景更需要的是具有創(chuàng)新能力和探索性思維的復(fù)合型人才，所以，教師要主動(dòng)將教師為主體的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂模式，將課堂學(xué)習(xí)的權(quán)力交到學(xué)生的手中。首先，預(yù)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提，教師要讓學(xué)生自己在預(yù)習(xí)的過程中找問題，在課堂學(xué)習(xí)中積極提出問題。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，最終解決問題。這樣，學(xué)生們帶著問題來聽課，可以最大限度地提高課堂效率。有的學(xué)生在幫助其他學(xué)生回答問題時(shí)得到了教師和同學(xué)認(rèn)可，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，也培養(yǎng)了自身的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這樣的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)效率，也在潛移默化中使得學(xué)生積極思考主動(dòng)探索問題。

2.2 重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在信息化時(shí)代高速發(fā)展的今天，我們需要從小學(xué)開始為培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才做準(zhǔn)備。所以，在現(xiàn)代教育教學(xué)中，我們不僅要注重學(xué)生成績的提高，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教育教學(xué)中一定要多與學(xué)生在課堂上以及課后交換意見，不僅要樹立教師在課堂上的權(quán)威，更要做學(xué)生的朋友。只有在樹立良好的師生關(guān)系根基之上，我們才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。另一方面，教師在完成課本中的教學(xué)任務(wù)后，也要積極尋找一些有趣的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時(shí)也拓展學(xué)生的思維空間。在日常教育教學(xué)中，教師更積極鼓勵(lì)學(xué)生，使其多思索問題，勇于突破慣例，突破原有的階梯套路，去尋找不同的解決問題的方法。教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生合理假設(shè)、大膽創(chuàng)新，進(jìn)而鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維和意識(shí)。例如，教師可以將火柴堆成兩種不同的圖形，讓學(xué)生用不同的方法移動(dòng)火柴，拼成另一種圖形。學(xué)生可以對相圖形進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)一些圖形供其他學(xué)生解答和探討。這樣的教學(xué)教育方法可以使課堂變得更加活躍有趣，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而也在無形中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

2.3 利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，我國對教育投入比重也越來越大。中小學(xué)基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學(xué)的重要手段，也是必不可少的教育教學(xué)方法。因此在信息化時(shí)代背景下，教師必須掌握多媒體教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師可以充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)大量的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，并利用計(jì)算機(jī)高效強(qiáng)大的計(jì)算能力按不同的信息組建立多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)庫，可以按照圖片、習(xí)題等等分類建立不同的數(shù)據(jù)庫，大大提高數(shù)學(xué)資源的利用率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師要充分利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)，可以在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上快捷便利地檢索各種學(xué)習(xí)教育教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。學(xué)生可以在多媒體學(xué)生機(jī)上共享教育教學(xué)資源。這種高效率的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校可以利用其他時(shí)間開展第三課堂教育，豐富學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活。學(xué)校也應(yīng)該加快改革步伐，敢于打破常規(guī)，積極推動(dòng)教案電子化，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

3 結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法創(chuàng)新中，我們要以人為本，層層突破，敢于突破傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，打破常規(guī)，合理創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，利用好現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新符合現(xiàn)代化的教育教學(xué)方法。在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，更要與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變課堂主體，將學(xué)生放在教育中心位置，以重視學(xué)生全面發(fā)展為目的。這樣的教學(xué)教育模式才能更適合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，才能讓中國的教育與國際接軌。

參考文獻(xiàn)：

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