淺談如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(1)

欒茂艷

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是我國文明演變匯聚而成的一種獨特文化。它作為一種精神力量時刻支撐和培育著中華人民的心靈支柱，也是培育我們當代學生的成長與學習的文學寶庫。然而當代的小學語文中過于缺少讓學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念，導(dǎo)致小學生對中華傳統(tǒng)文化的了解少之又少，這也讓人對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承與傳播擔憂。因此，本文致力于談?wù)搼?yīng)該如何更好、更自然的將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學語文的教學當中，使得當代小學生能夠更加充分的了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠流長。

關(guān)鍵詞：小學語文;滲透;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著當代中國的科技以及經(jīng)濟水平的顯著提高，人文素質(zhì)的要求也對小學生的要求不斷上升，當代學生對于中華傳統(tǒng)文化的繼承更加得到重視。如今的小學語文教育中，更多的還是教學小學生的識字、詞匯的積累等知識，缺很少注意將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加入學習的知識當中。然而要想成就中國未來的人才強國，后備力量的精神支柱是不可或缺的，中華傳統(tǒng)文化有必要在語文的學習中進行滲透，使得這些我國的后備力量不止擁有推動我國發(fā)展的才華力量，也擁有傳承中華文化的精神，精神與力量的完美結(jié)合才會成就學生的個人價值，使學生形成健康的三觀，成就當代社會的文化風氣，進而成就中國成為當代文化與科技兼?zhèn)涞膹妵I(lǐng)袖。

一、具有傳統(tǒng)文化色彩的教學方式

傳承傳統(tǒng)文化時課本的知識教學固然重要，但課本之外老師的教學方式也是能夠更加吸引學生進入學習優(yōu)秀文化領(lǐng)域的方式。教學的方式需要更加的獨特，而不只是但但以傳授文化知識為主，可能會使得小學生產(chǎn)生一種類似審美疲勞和厭煩心理，單純的講解課文會讓學生感到枯燥無味，晦澀難懂。知識字眼的講解不可或缺，而講解的方式卻可以各式各樣，教學可以通過有感情的朗誦課文、朗誦古詩文來讓小學生充分體會其中的含義，朗誦不僅是一種學習形式，更是一種享受，可以讓學生感受到作者創(chuàng)作的過程，和其創(chuàng)作時情感的變化和起伏。也可以讓學生背誦一些優(yōu)美的古詩句，讓學生見到大雁時不是驚嘆的喊出“看！大雁”，而是能夠說出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的感慨。背誦詩句更能讓學生可能在不經(jīng)意間體會到詩篇中美麗風景不僅僅只是存在于自己的想象之中，而是在生活中體會到。教學方式樣式很多，更加獨特的教學方式才能夠更讓學生對其產(chǎn)生一定的興趣和熱情，吸引學生對傳統(tǒng)文化更多的關(guān)注，讓學生體會傳統(tǒng)文化的魅力所在。

二、營造具有傳統(tǒng)文化的學習氛圍

想要讓小學生充分學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要做的就是學校能夠為學生提供一個文化底蘊濃厚的學習氛圍，有一個良好的學習氛圍才能夠?qū)W習傳統(tǒng)文化的意識潛移默化的深入學生的內(nèi)心，學生們就會在學習一些課文時自然而然的聯(lián)想到中華傳統(tǒng)文化，就能夠?qū)⒄n文與優(yōu)秀文化完美結(jié)合。

例如學校在教室內(nèi)可以貼一些書法以及水墨畫，這樣老師在教學中就能夠利用這些毛筆字畫，教學中可以順帶進行講解這些書法以及水墨畫的歷史，使得學生對對書法、水墨畫產(chǎn)生敬畏之心進而能使學生對這些文化產(chǎn)物進行更加細致的的學習，而不再單單在語文課上學習單純的識字、造句等。或是利用上在走廊上所掛一些臉譜、京劇、甲骨文的一些簡介，語文老師要做好相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識的準備，為學生講解涉及此類的相關(guān)知識，進而使得學生可以對于各類傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。

三、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣

教學不僅要講解語文課文中的知識，應(yīng)該更注重對學生美好品質(zhì)的培養(yǎng)，講授學習課文中的優(yōu)秀文化。要想使得學生能夠傳承中華傳統(tǒng)文化，必須要將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加入到學生在語文課本的學習當中去，才能夠培養(yǎng)小學生對于中華文化的興趣，興趣是學生最好的老師，一旦學生對于傳統(tǒng)文化有了濃厚的興趣，后續(xù)不僅在語文的學習中還是在傳統(tǒng)文化的學習中都會使學生能夠心情愉悅的學習和探索。對傳統(tǒng)文化的學習，還要在每天的課程當中去學習，這就需要老師能夠在講解課文的時候能夠講解課文作者當時所歷經(jīng)的歷史背景，以及這個背景之下盛行的傳統(tǒng)文化，對課文中具有傳統(tǒng)文化色彩的字眼進行細致入微的講解，這樣的講解讓學生不僅僅只是了解了小學課文內(nèi)的大致內(nèi)容，而且還能夠通過對課文中的某些句子體會作者寫文章時的心境以及作者想要傳承的優(yōu)秀文化。

例如學校可以舉辦一些文化活動或是傳統(tǒng)文化的知識競賽，用一些傳統(tǒng)文化的物件京劇的臉譜、書法字畫等等作為活動或是競賽的獎品。這些既可以提高學生對于學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，也有利于深入的讓學生了解傳統(tǒng)文化。而老師則要做好相應(yīng)的準備手段，應(yīng)對中華的傳統(tǒng)文化進行更加細致的了解以便向?qū)W生滲透文化知識，面對學生的踴躍提問才能更加詳細的進行解答，學生會對傳統(tǒng)文化進行更加深入的思考，就會使得學生對傳統(tǒng)文化充滿興趣。例如在講解古詩詞中，老師需要對每個字進行細致的講解，充分讓學生體會到其中的意境，才能夠讓學生對于古詩詞中的字眼了解至深，進而培養(yǎng)學生對于語文的學習以及傳統(tǒng)文化的學習的學習興趣。

結(jié)束語

中華傳統(tǒng)文化一直作為我國的標識來彰顯我國獨特的文化特色，以及告訴全世界中國是一個文化底蘊濃厚的強國，上下五千年的歷史文化正是使中國屹立不倒的強大精神力量，中華兒女依靠著這股力量不斷前進不斷努力，成就今日的中國，文化的傳承需要的是全國各年齡段的人民，不只是有老一輩的傳授，也有新生代的承接，代代相傳，這就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、經(jīng)久不衰的重要方式，使得中華傳統(tǒng)文化作為一股清流不斷沿著歷史長河流淌，能夠使其在我們?nèi)腥A兒女、炎黃子孫的心中不斷傳承下去，彰顯我們中華文化的獨特風格。

參考文獻

[1]李強.淺談如何在小學語文教學中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].科教文匯（下旬刊），2020（04）：154-155.

[2]李鵬.傳統(tǒng)文化在小學語文課堂中綻放光彩[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：178.