淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化(1)

欒茂艷

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是我國文明演變匯聚而成的一種獨(dú)特文化。它作為一種精神力量時(shí)刻支撐和培育著中華人民的心靈支柱，也是培育我們當(dāng)代學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)的文學(xué)寶庫。然而當(dāng)代的小學(xué)語文中過于缺少讓學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解少之又少，這也讓人對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的繼承與傳播擔(dān)憂。因此，本文致力于談?wù)搼?yīng)該如何更好、更自然的將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，使得當(dāng)代小學(xué)生能夠更加充分的了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;滲透;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著當(dāng)代中國的科技以及經(jīng)濟(jì)水平的顯著提高，人文素質(zhì)的要求也對(duì)小學(xué)生的要求不斷上升，當(dāng)代學(xué)生對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的繼承更加得到重視。如今的小學(xué)語文教育中，更多的還是教學(xué)小學(xué)生的識(shí)字、詞匯的積累等知識(shí)，缺很少注意將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加入學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)中。然而要想成就中國未來的人才強(qiáng)國，后備力量的精神支柱是不可或缺的，中華傳統(tǒng)文化有必要在語文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透，使得這些我國的后備力量不止擁有推動(dòng)我國發(fā)展的才華力量，也擁有傳承中華文化的精神，精神與力量的完美結(jié)合才會(huì)成就學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，使學(xué)生形成健康的三觀，成就當(dāng)代社會(huì)的文化風(fēng)氣，進(jìn)而成就中國成為當(dāng)代文化與科技兼?zhèn)涞膹?qiáng)國領(lǐng)袖。

一、具有傳統(tǒng)文化色彩的教學(xué)方式

傳承傳統(tǒng)文化時(shí)課本的知識(shí)教學(xué)固然重要，但課本之外老師的教學(xué)方式也是能夠更加吸引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化領(lǐng)域的方式。教學(xué)的方式需要更加的獨(dú)特，而不只是但但以傳授文化知識(shí)為主，可能會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生一種類似審美疲勞和厭煩心理，單純的講解課文會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，晦澀難懂。知識(shí)字眼的講解不可或缺，而講解的方式卻可以各式各樣，教學(xué)可以通過有感情的朗誦課文、朗誦古詩文來讓小學(xué)生充分體會(huì)其中的含義，朗誦不僅是一種學(xué)習(xí)形式，更是一種享受，可以讓學(xué)生感受到作者創(chuàng)作的過程，和其創(chuàng)作時(shí)情感的變化和起伏。也可以讓學(xué)生背誦一些優(yōu)美的古詩句，讓學(xué)生見到大雁時(shí)不是驚嘆的喊出“看！大雁”，而是能夠說出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的感慨。背誦詩句更能讓學(xué)生可能在不經(jīng)意間體會(huì)到詩篇中美麗風(fēng)景不僅僅只是存在于自己的想象之中，而是在生活中體會(huì)到。教學(xué)方式樣式很多，更加獨(dú)特的教學(xué)方式才能夠更讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣和熱情，吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化更多的關(guān)注，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力所在。

二、營造具有傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍

想要讓小學(xué)生充分學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要做的就是學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)文化底蘊(yùn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠?qū)W(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)潛移默化的深入學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生們就會(huì)在學(xué)習(xí)一些課文時(shí)自然而然的聯(lián)想到中華傳統(tǒng)文化，就能夠?qū)⒄n文與優(yōu)秀文化完美結(jié)合。

例如學(xué)校在教室內(nèi)可以貼一些書法以及水墨畫，這樣老師在教學(xué)中就能夠利用這些毛筆字畫，教學(xué)中可以順帶進(jìn)行講解這些書法以及水墨畫的歷史，使得學(xué)生對(duì)對(duì)書法、水墨畫產(chǎn)生敬畏之心進(jìn)而能使學(xué)生對(duì)這些文化產(chǎn)物進(jìn)行更加細(xì)致的的學(xué)習(xí)，而不再單單在語文課上學(xué)習(xí)單純的識(shí)字、造句等。或是利用上在走廊上所掛一些臉譜、京劇、甲骨文的一些簡(jiǎn)介，語文老師要做好相應(yīng)的傳統(tǒng)文化知識(shí)的準(zhǔn)備，為學(xué)生講解涉及此類的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生可以對(duì)于各類傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)不僅要講解語文課文中的知識(shí)，應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)，講授學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)秀文化。要想使得學(xué)生能夠傳承中華傳統(tǒng)文化，必須要將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加入到學(xué)生在語文課本的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能夠培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于中華文化的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有了濃厚的興趣，后續(xù)不僅在語文的學(xué)習(xí)中還是在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中都會(huì)使學(xué)生能夠心情愉悅的學(xué)習(xí)和探索。對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，還要在每天的課程當(dāng)中去學(xué)習(xí)，這就需要老師能夠在講解課文的時(shí)候能夠講解課文作者當(dāng)時(shí)所歷經(jīng)的歷史背景，以及這個(gè)背景之下盛行的傳統(tǒng)文化，對(duì)課文中具有傳統(tǒng)文化色彩的字眼進(jìn)行細(xì)致入微的講解，這樣的講解讓學(xué)生不僅僅只是了解了小學(xué)課文內(nèi)的大致內(nèi)容，而且還能夠通過對(duì)課文中的某些句子體會(huì)作者寫文章時(shí)的心境以及作者想要傳承的優(yōu)秀文化。

例如學(xué)?？梢耘e辦一些文化活動(dòng)或是傳統(tǒng)文化的知識(shí)競(jìng)賽，用一些傳統(tǒng)文化的物件京劇的臉譜、書法字畫等等作為活動(dòng)或是競(jìng)賽的獎(jiǎng)品。這些既可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，也有利于深入的讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化。而老師則要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備手段，應(yīng)對(duì)中華的傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加細(xì)致的了解以便向?qū)W生滲透文化知識(shí)，面對(duì)學(xué)生的踴躍提問才能更加詳細(xì)的進(jìn)行解答，學(xué)生會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行更加深入的思考，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化充滿興趣。例如在講解古詩詞中，老師需要對(duì)每個(gè)字進(jìn)行細(xì)致的講解，充分讓學(xué)生體會(huì)到其中的意境，才能夠讓學(xué)生對(duì)于古詩詞中的字眼了解至深，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)以及傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

中華傳統(tǒng)文化一直作為我國的標(biāo)識(shí)來彰顯我國獨(dú)特的文化特色，以及告訴全世界中國是一個(gè)文化底蘊(yùn)濃厚的強(qiáng)國，上下五千年的歷史文化正是使中國屹立不倒的強(qiáng)大精神力量，中華兒女依靠著這股力量不斷前進(jìn)不斷努力，成就今日的中國，文化的傳承需要的是全國各年齡段的人民，不只是有老一輩的傳授，也有新生代的承接，代代相傳，這就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、經(jīng)久不衰的重要方式，使得中華傳統(tǒng)文化作為一股清流不斷沿著歷史長河流淌，能夠使其在我們?nèi)腥A兒女、炎黃子孫的心中不斷傳承下去，彰顯我們中華文化的獨(dú)特風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

[1]李強(qiáng).淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].科教文匯（下旬刊），2020（04）：154-155.

[2]李鵬.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課堂中綻放光彩[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）：178.