學(xué)科核心素養(yǎng)下的信息技術(shù)有效教學(xué)

潘自力

【摘?要】近年來，在教育界“核心素養(yǎng)”一詞成為眾多教育學(xué)家熱議的重點(diǎn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一門重要的學(xué)科的信息技術(shù)也在逐漸地改革教學(xué)方式期望能夠與時代發(fā)展相吻合。在不斷的教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)研究中最終形成了具有信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)有的育人特征的核心素養(yǎng)。本文主要介紹的就是在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略和教學(xué)方式，并結(jié)合教學(xué)案例，進(jìn)而給予廣大教師教學(xué)上的幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);信息技術(shù);有效教學(xué)

隨著信息化時代的飛速發(fā)展，掌握信息技術(shù)手段對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著非常重要的作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的必備能力。在新課程改革進(jìn)程的推動下，信息技術(shù)學(xué)科形成了由信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力以及信息社會責(zé)任組成的學(xué)科核心素養(yǎng)。這就要求在當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使得學(xué)生在信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。但是在實(shí)際的高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)學(xué)科不作為高考科目，導(dǎo)致教師和學(xué)生對信息技術(shù)的教學(xué)不夠重視，很難發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)有的教育價值。因此，作為一名信息技術(shù)教師，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容，進(jìn)而有效提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和素養(yǎng)。

一、在信息的分享和檢索中培養(yǎng)信息意識

信息意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對相關(guān)信息的敏感度和相對應(yīng)的反應(yīng)。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，這樣學(xué)生就可以根據(jù)已有的信息總結(jié)和歸納并提取信息，然后進(jìn)行合理的操作處理信息。所以，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生分享和檢索信息的能力和意識，并通過對信息的有效分析和處理來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。

例如，在教學(xué)“因特網(wǎng)信息的查找”這一部分知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對自己需要的信息進(jìn)行查找和檢索，之后對自己查找到的信息進(jìn)行篩選和總結(jié)，提高學(xué)生搜索信息、篩選信息的能力，同時，使學(xué)生在這個過程中有效地培養(yǎng)自身的信息意識，提高學(xué)生對信息的判斷和篩選能力。由此可見，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要借助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中對信息的檢索和查找來培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，一方面提高學(xué)生檢索信息的能力，另一方面提高學(xué)生對關(guān)鍵信息的敏感度。

二、在信息數(shù)據(jù)分析總結(jié)中培養(yǎng)計(jì)算思維

計(jì)算思維是指在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思維方法解決問題的思維活動。在信息技術(shù)教學(xué)中，少不了要對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和處理，這就要求教師有效地滲透計(jì)算思維，提高學(xué)生對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和分析處理的能力。

例如，在教學(xué)“表格信息的處理”這部分知識時，通過分析相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，我們可以只是本部分知識重在讓學(xué)生掌握在表格中對于大量數(shù)據(jù)的處理，包括求和、求平均數(shù)等等。教師可以在這一部分的教學(xué)中有效地滲透計(jì)算思維，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。

三、在學(xué)習(xí)方法傳授中培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力

信息時代下，各行各業(yè)都朝著數(shù)字化信息化的方向發(fā)展，社會發(fā)展也越來越需要創(chuàng)新性的人才，所以教師在信息技術(shù)的教學(xué)中可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識和能力，注重學(xué)生之間的合作交流和探討，使得學(xué)生在合作的過程中善于學(xué)習(xí)他人的長處，掌握合作學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行有效創(chuàng)新，進(jìn)而提高自身的能力。

例如，在教學(xué)“音頻、視頻、動畫信息的加工”這部分知識時，筆者將學(xué)生分成不同的小組，然后設(shè)計(jì)出自己小組的一個介紹宣傳片。學(xué)生們共同交流和探討，積極地提出自己的想法，突破傳統(tǒng)的禁錮和方法，利用我們學(xué)習(xí)的數(shù)字化軟件，制作出讓人眼前一亮的視頻動畫，充分展示每一個小組成員的特征。學(xué)生們在這個過程中不僅僅提高了自己運(yùn)用數(shù)字化軟件制作作品的能力，還能夠有效利用小組合作學(xué)習(xí)方法，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。

四、在實(shí)際案例分析中培養(yǎng)信息社會責(zé)任

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息和觀念，如果人們?nèi)狈α霜?dú)立思考的能力，很容易就會被別人帶去了節(jié)奏。因此，教師在教學(xué)中可以借助信息化社會下的一些負(fù)面的案例來培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的觀念和意識，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布”這部分知識時，教師可以列舉最近網(wǎng)絡(luò)上越來越多的遭受到網(wǎng)絡(luò)暴力而患抑郁癥，甚至自殺的案例，以此來告誡學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息、與別人交流的時候一定要有獨(dú)立思考和判斷的能力，從自身做起，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，為我國的人民營造一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效地滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容是符合新課程改革理念以及學(xué)生的發(fā)展的要求的。因此，教師在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效地將知識與核心素養(yǎng)整合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳新健.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）：126.

[2]龍侃.基于核心素養(yǎng)的信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].信息系統(tǒng)工程，2019（10）：168～169.

[3]賴寶山.面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評價建議[J].贏未來，2017（09）.