基于媒介融合背景下的新聞傳播專業教育教學研究

楊鴻基

摘 ?要：在當前的媒介融合大環境下，新聞信息的傳播格局得以有效轉變，這使新聞信息的傳播展現出新型特點，進而對新聞傳播專業的教育教學要求不斷提高。基于此，本文就基于媒介融合背景下的新聞傳播專業教育教學展開了全面的探究分析，以此為有關研究提供參考。

關鍵詞：媒介融合;新聞傳播專業;教育教學

隨著媒介融合時代的來臨，我國新聞領域得以快速發展。在這樣的情況下，我國社會越來越需要高素養的優秀新聞傳播專業人才，這些人才應該具備跨媒體工作能力，并且擁有新型傳播思維。因此，在此種環境下，應該保證新聞傳播專業教育教學活動的順利展開，進而為我國新聞事業的發展培育眾多高素養的人才。

一、基于媒介融合背景下的新聞傳播專業人才應具備的能力

（一）新的信息傳播思維

隨著媒介融合時代的來臨，工作人員需要轉變自身過去的傳播觀念以及思想。與此同時，也需要不斷改變自身的傳播思維，實現信息傳播理念的全面合理更新，將新型思想充分展現出來。比如，新聞領域的人才需要探究人們對新聞信息的實際需求，保證信息內容的針對性，和他們的具體需求相滿足。

（二）跨媒體工作的能力

媒介融合主要指的是傳媒和新興媒體之間的良好整合，讓相同的新聞信息可以使用不一樣的方式在各個途徑當中進行傳播。在當前的媒介融合環境之下，優秀的新聞工作者應該提升自身的信息內容編輯水平，這樣可以保障新聞信息在各個途徑當中進行傳播，保障新聞信息的影響水平以及傳播能力。

二、基于媒介融合背景下的新聞傳播專業教育教學的措施探究

在媒介融合的大環境下，高校為了保證新聞傳播專業課程教學活動的順利進行，需要不斷更新教師的教育教學觀念，保障實踐教育教學活動的順利展開，實現課程創新以及變革，為我國媒體領域培育高素養的優秀人才。

（一）更新教學理念

在媒介融合大環境之下，在新聞傳播專業課程教育教學的過程當中，需要明確具體的教育內容以及思想觀念，和過去的教育教學內容之間全面整合起來，實現課程的創新以及變革。針對新聞傳播專業課程的教育教學，需要將媒介融合有關觀念充分融入其中，使用先進的設施設備，有效轉變過去的教育教學手段與模式，推動大學生向著多元化的方向不斷發展。比如，在過去的電視新聞采訪工作當中，工作人員所具備的傳播途徑以及技能都十分單一。然而，由于媒介融合時代的來臨，工作人員應該掌握全媒體大環境下的傳播方式方法以及技巧，進而要求教師在實際教育教學的時候，不斷創新以及變革自身的教育教學觀念，引導大學生樹立新型新聞信息傳播理念以及思維。在當前的媒介融合環境之下，針對新聞信息的撰寫以及微信公眾號經營等方面而言，不只是編輯人員所負責的，也需要高素養的優秀融媒體人才主動投入其中。因此，在具體教育教學的時候，需要有效轉變過去的單一方式方法，實現傳統觀念的更新，讓大學生具備使用多媒體傳播設施設備的技能。

（二）重視和加強實踐教學

在現階段的媒介融合大環境下，新聞信息實際傳播的途徑不斷增加，然而，有關途徑對優秀人才實踐水平方面的要求逐步提高。也就是說，高素養的優秀人才一方面應該具備過去人才的技能，也需要掌握新型媒體環境的能力。因此，在新聞專業教育教學的時候，教師應該有效拓寬自身的教育教學手段與方式方法，提升學生的新聞信息傳播水平以及能力，更好的轉變當前的教育教學方式。比如，某些高校設置了培育大學生實踐水平的工作坊，并且得到了十分明顯的成效。也有某些高校為了為我國社會培育高素養的復合型優秀人才，構建了科學合理的示范平臺，實現了導播和編輯之間的良好整合，加強對大學生多個方面的培育，有效提高他們的實踐水平以及能力。與此同時，針對融媒體平臺的構建而言，也需要加強資金方面的支撐，將全媒體中心獨有的特色充分展現出來。在實際教育極愛哦學的時候，將融媒體有關的實踐教育教學活動落實在實處，構建完善以及合理的優秀人才實際培育方式。總而言之，在當前的媒介融合時代大背景之下，高等院校在新聞傳播專業課程實際教育教學的過程當中，需要將自身的力量貢獻出來。

（三）深化課程改革，培養復合型的新聞傳播人才

在現階段的媒介融合大背景下，對新聞信息傳播專業學生的要求越來越高，進而讓大學生以及新聞工作人員應逐步提高自身的水平以及能力，進而變成高素養的優秀復合型人才。所以在具體教育教學的時候，高等院校應該實現專業課程的創新以及變革，為我國新聞傳播領域培育諸多優秀的人才。首先，應該對此類人才進行重塑。由于融媒體時代的來臨，對我國傳媒領域人才的要求非常高，需要培育高素養的移動資訊優秀人才。因此，高等院校設置的課程要根據媒體領域的實際發展情況，培育高素養的優秀人才。針對新聞工作人員而言，他們需要具備敘事的技能，然而，媒介融合在很大程度上改變了這樣的局面，高校需要提升大學生的寫作、編輯以及敘事等多個方面的技能，讓他們變成綜合型的優秀人才。

結束語：

在現階段的媒介融合大環境下，新聞教育領域的創新和變革不僅僅是學生實際發展的具體需求，也屬于我國新聞傳播領域健康穩定發展的實際需求。因此，在新聞傳播專業實際教育教學的時候，需要保證自身的與時俱進，不要過于盲目的使用過去的教育手段，應該根據現階段的大背景，明確時代發展的的具體方向，推動新聞傳播教育教學領域的創新以及變革，有效提高學生的新聞專業水平以及綜合能力。

參考文獻

[1] ?虞鑫.媒介融合·實踐教學·人才培養——首屆“媒體總編與新聞學院院長高層論壇”綜述[J].全球傳媒學刊，2018（01）：1-8.

[2] ?趙文欣.國內高校融合媒體人才培養特色研究[D].黑龍江大學，2017.

[3] ?鐘辰.基于媒介融合背景下的新聞傳播專業教育教學研究[J].新聞世界，2019（12）：81-83.

[4] ?田瑞敏.媒介融合背景下的新聞傳播教育教學初探[J].學理論，2018（34）：231-232.