中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實(shí)踐

俞智榮

摘 ?要：體育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動意識的課程，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。為更好的發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，中職院校應(yīng)在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體育教學(xué)改革創(chuàng)新，提升體育教學(xué)活動開展的有效性和針對性，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。本文分析中職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀，并針對存在的主要問題提出中職體育教育改革創(chuàng)新與實(shí)踐路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職院校;體育教學(xué);教育改革創(chuàng)新

教育改革進(jìn)程的不斷加快，使傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中單一落后的問題日益凸顯。為更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，改善體育教學(xué)方式和內(nèi)容較為單一枯燥的問題。中職院校應(yīng)進(jìn)行積極探索更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式，并通過大膽的嘗試與實(shí)踐，提升體育教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生樹立終身運(yùn)動的理念，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀體育人才。

一、中職體育教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊落后

由于中職院校教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念深刻，大部分體育教師開展體育課程是仍采用傳統(tǒng)學(xué)生通過對教師示范動作的模仿，來進(jìn)行體育動作的記憶。教師對學(xué)生練習(xí)動作和表現(xiàn)進(jìn)行觀察，對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范問題進(jìn)行糾正，然后組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方式。這種教學(xué)方式雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并掌握體育動作要領(lǐng)，但過于單一枯燥的講解形式，容易使學(xué)生產(chǎn)生長期學(xué)習(xí)的疲憊感，學(xué)生提不去學(xué)習(xí)的欲望和興趣，長此以往，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)體育課程的熱情。另外，這種只依靠教師進(jìn)行動作示范的教學(xué)方式，具有一定的主觀性，如教師動作不規(guī)范，就會造成無法學(xué)生掌握正確動作方式，養(yǎng)成錯(cuò)誤的運(yùn)動習(xí)慣。不但降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，還容易造成時(shí)間與資源的浪費(fèi)，阻礙中職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)尚待明確

就目前中職體育課程開展現(xiàn)狀而言，還存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，部分教師在教學(xué)過程中，不知道開展體育教學(xué)活動的真正意義，并報(bào)以應(yīng)付的態(tài)度，認(rèn)為只要完成對體育知識的傳授，實(shí)現(xiàn)體育課程健身的功能即為大功告成。還有部分教師認(rèn)為只要將難度較高的體育動作傳授給學(xué)生，并監(jiān)督學(xué)生完成，就能有效提升學(xué)生的體育技能。這兩種教學(xué)理念的偏差，不但會影響體育教學(xué)效果，還不益于體育運(yùn)動的技能的推廣與應(yīng)用，難以滿足中職院校對以體育人才培養(yǎng)的需求。

二、中職體育教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐路徑

（一）借鑒概念體育運(yùn)動的理念

概念體育重視對運(yùn)動者身體的干預(yù)，強(qiáng)調(diào)利用體育活動來強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立體育運(yùn)動的習(xí)慣，是一種以提升學(xué)生體育運(yùn)動能力與技巧為基礎(chǔ)的課程教學(xué)理念。中職院校在進(jìn)行體育教學(xué)改革創(chuàng)新過程中，要充分借鑒概念體育的內(nèi)容，針對學(xué)生身體實(shí)際情況開展符合學(xué)生能力的教育而活動，為學(xué)生營造更好的教學(xué)氛圍，以保障體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性與針對性。就中職院校學(xué)生而言，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，且存在許多不良的生活習(xí)慣，容易使學(xué)生身體出現(xiàn)肩背疼痛的問題。為更好的提升學(xué)生身體素質(zhì)，中職體育教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行外部干預(yù)。而科學(xué)合理的體育教學(xué)內(nèi)容就是主要的干預(yù)措施，不但能幫助學(xué)生改善身體出現(xiàn)的亞健康問題，還能幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動意識，完成對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，體育教師可結(jié)合學(xué)生身體出現(xiàn)的問題，開展脊柱和肩背的穩(wěn)定訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生放松肩背部的肌肉，并掌握更多體育運(yùn)動的知識與技能，使學(xué)生更容易被接受與認(rèn)知。

（二）開展合作學(xué)習(xí)的體育鍛煉活動

合作學(xué)習(xí)活動是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望與熱情的有效手段，也是提升學(xué)生體育運(yùn)動意識和能力的重要途徑。在中職院校體育教學(xué)中，首先教師應(yīng)全面了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，并掌握學(xué)生的體育運(yùn)動喜好，遵循組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)的原則，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成員的劃分，為合作學(xué)習(xí)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。其次教師要明確小組成員的職責(zé)，增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感，使其能夠了解自身在小組中存在的價(jià)值。還可在充分聽取小組成員意見的情況下，選擇一名學(xué)習(xí)態(tài)度好和能力強(qiáng)的學(xué)生為小組組長，幫助教師維護(hù)小組合作學(xué)習(xí)秩序，解決小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題。最后在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生在相互促進(jìn)與良性競爭中，更好的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動性和積極性，最大限度的提升體育教學(xué)活動的開展質(zhì)量和效率。以學(xué)習(xí)足球運(yùn)動為例，教師可先為學(xué)生講解基礎(chǔ)性的足球動作，然后安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行基礎(chǔ)動作的練習(xí)。在學(xué)生掌握動作要領(lǐng)之后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組間的帶球跑動競賽。利用競賽模式來檢驗(yàn)學(xué)生對足球技巧的情況，并幫助學(xué)生在競賽中體會到體育運(yùn)動的樂趣，完成對教學(xué)內(nèi)容的理解與消化，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與體育技能的同步提升。

三、結(jié)語

總而言之，為完善中職院校體育教學(xué)內(nèi)容單一形式落后的問題，提升體育教學(xué)成效。院校應(yīng)在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況與需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行體育教學(xué)改革創(chuàng)新。為學(xué)生提供更多元化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富的體驗(yàn)中完成對體育知識的把握，同時(shí)提升自身運(yùn)動意識與能力，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

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