如何提升小學數學教學有效性

劉想平

摘 ?要：在現階段的教育教學中，一直在探索提升教學有效性的方法。所以，在小學階段的數學教學中，教師需要意識到提升教學有效性的重要性，并對教學過程進行深入思考，從不同的角度來設計多種方式，提升數學課堂教學的效果，同時也優化學生的數學學習體驗，促進學生數學學習能力的提升。

關鍵詞：小學數學;有效性;教學方式;策略研究

新時期教學有效性的內涵發生了變化，以往提起教學有效性，教師的注意力多在教學效率上，而現如今，教學有效性不僅包含教學效率，還包含學生體驗與學習能力。也即是說，要提高教學有效性，就要提升教學效率，美化學生學習體驗，同時還要對學生能力進行鍛煉。基于此，在小學數學教學中，教師需要對教學有效性進行精心研究，同時，還需要從數學教學的本質出發，關注學生的特點與發展，為他們創造出學習空間，并引導他們進行高效的學習。因此，本文從以下幾個方面入手來對提升小學數學教學有效性的策略進行研究。

一、強化自主意識

自主意識的強化對學生發展至關重要，所以要提升小學數學教學的有效性就要強化學生的自主意識，讓學生把學習當作是自己的事，自愿進行學習。為此，教師可以從小學生的特點從出發，將數學變成他們感興趣的內容。也就是說，小學生喜歡趣味性的事物，教師可以給數學教學增加一些趣味，讓學生對數學學習產生興趣，并在數學學習過程中體會到快樂。如此可以加深學生對數學的關注，也可以提升學生對數學學習的期待值，久而久之，他們的學習自主意識會得到提升。

例如：在進行“四則運算”的教學時，我給學生設計了一個數字游戲。具體來說，我利用多媒體設備給學生展示了一張自己繪制的地圖，地圖上很多轉彎處，每個轉彎處都有數字，并且數字都有顏色，不同顏色的數字代表不同的計算，比如，遇到黃色的數學需要做乘法運算，遇到黑色的數學需要做除法運算等等。學生需要從起始點開始，靠運算走到終點。清楚了游戲規則之后，很多學生都對這個游戲產生了很深的興趣，而游戲中又蘊含著四則運算的知識。通過這樣的游戲，學生既能學到知識，又能體會數學學科的趣味，這對他們自主學習意識的提升大有幫助。所以，教師需要注重教學趣味的創造。

二、優化探究學習

探究學習的優化有助于學生能力發展，所以對于小學數學教學的有效提升而言，優化探究是重要方面。探究可以讓學生對數學知識的認識更加清晰，并且，在探究過程中，學生需要調動自己的學過的知識以及生活經驗對新的知識進行認識和理解，這對學生知識應用能力的提升具有重要意義。所以，教師需要在數學教學中給學生創造一定的探究學習的空間，并設計一些具有吸引力的探究學習任務，提升學生的探究學習熱情，促使他們在探究學習中進行更好的發揮。

例如：在進行“觀察物體（二）”的教學時，我先給學生設計了一個猜謎游戲，然后讓他們進行了探究學習。具體來說，我用一些不透明的箱子裝了人物模型，學生只能從前面、側面或者上面選一個方向來對這個人物模型進行觀察，并猜測這是什么人物。這個游戲具有一定的趣味性和挑戰性，又蘊含了本節課要學習的內容。學生在游戲的鋪墊下活躍起來，趁此我告訴他們接下來要學習內容與這個游戲有關，學了那些內容，可以更好地完成這個游戲。因此，學生進行了非常積極地探究學習，并且學習效果極好。所以，教師需要注重探究教學的優化。

三、活化課外延伸

課外延伸有助于擴展學生知識面，并深化學生的學習，對數學教學有效性的提升具有重要作用。所以在數學教學中，教師應當靈活地給學生進行課外延伸。并且，為了提升課外延伸的效果，教師需要進行綜合考慮。也就是說，教師首先需要明確學生的學習狀態，積極的學習狀態有助于延伸發揮出更好的效果;其次，教師需要根據課堂教學的效果進行延伸內容的選擇;第三，教師需要對課外延伸進行一定的監督，可以是遠程指導，也可以是延伸之后的檢查，等等，有效的監督可以強化延伸效果。

例如：在進行“三角形”的教學時，我發現學生對圖形學習非常感興趣，所以趁此給他們設計了延伸任務。具體來說，在基礎的教學結束之后，我給學生展示了一些三角形在生活中的應用，同時也展示了一些正方形與長方形的應用，要求學生對三角形、正方形和長方形的知識進行回顧，并在觀察應用圖片的基礎上，運用這些圖形設計一個生活物品，要求是設計的物品必須實用。這樣的延伸將理論與實踐進行了結合，有助于學生綜合實力的提升。所以，教師需要巧妙地設計課外延伸任務，并著眼于學生的綜合發展。

總而言之，教學有效性的提升可以促進學生核心素養的發展，所以，對于小學數學教學而言，教師需要對數學教學進行深入思考，從不同的方面對數學教學進行優化，讓學生感受到數學學習的有趣之處，并積極地進行數學思考。如此一來，數學教學有效性會得到提升，學生的數學實力也會得到強化，對他們之后的數學學習大有裨益。

參考文獻

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